《手绘校园招贴 》实录

                          --丁凯迪

一、教学目标 

1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。 

2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。

 二、重点、难点 

1.     重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。 

2.     难点：招贴画排版设计的创意和画面的美观。 

三、课前准备 

（学生）纸张、手绘招贴常用工具（铅笔、橡皮、勾线笔、蜡笔、彩色笔、美术学具袋）。

 （教师）收集校园手绘招贴2张、课件。 

三、教学过程 

1.谈话导入

师：老师听说我们学校的活动特别丰富，你们能不能跟老师聊聊都有哪些啊

生：游园活动、

师:哦，游园活动，还有呢？

生：艺术节

师:艺术节，还有吗？看来啊，我们的活动非常的多。老师呀，在我们学校看到一个这样的活动，你们还有没有印象？这是我们五二班的义卖活动。老师在他们班墙外面看到这样的一张图。你来说一说，他们为什么要用这样的一张图呀？

生：为了宣传

师:哦，是为了宣传，为了让我们怎么样？

生：……（没听清）

师:噢，让我们去参加这个活动对吗

师:那他们为什么不用这种呀？他们在形式上有没有区别？你来说

生：因为这个是他们班自己的活动，是小活动，那个是大型活动的海报。所以是用这种

师：噢，那像这种，我们想一想，左边的这种制作起来怎么样？

生：很方便

师:哦，很方便。手绘的特点呀，方便、快捷、成本低。比较适合我们校园活动的一些宣传。这节课呀，我们就来学习手绘校园招贴。

师:欸，我们来观察一下上面老师带来的这张海报，你们有看到哪些信息？

好，你来说一说，你看到了哪些信息？

生：我看到了时间，还有地点。

师:哦，时间、地点，还有吗？除了时间地点，你来说一说

生：事件，主题

师:哦，主题，还有吗？再来想想还有没有?

师:噢，对，画面啊主要有我们的主题、相关信息以及插图。

那我们再来看看，老师又带来了一张海报。上面这两张海报，你觉得最吸引你的是什么内容？

生：标题

师:欸，是标题，你觉得标题最吸引你对吗?可见啊，我们招贴海报的标题非常重要，你们觉得标题有什么特点呀？

生：艺术字

师:噢，是艺术字，特别的漂亮对吗。占的篇幅怎么样？

生：字比较大

师:对，我们的标题呀，字比较大。还有哪些特点？

生：艺术字

接下里，我们就来回忆一下怎么制作我们的艺术字，我们是不是三年及学过字体设计呀，

生：没有

师:没有吗，没有我们这节课再来学习一下。老师带来了一张老师打了铅笔稿纸，为什么要打铅笔稿？

生：万一写错别字就完了

师:这样子是不是能帮我们确定他的位置呀。老师呢，先来给他试一试，老师写了什么字?

生：花

师:这个花和我们印刷起来的花有什么不一样吗

生：弯了点

师:老师给他做了点变形，请坐。除了可以做实心的变形还可以做怎么样？

生：空心的变形 [d1]  

师:我们再来看一看，老师带来了这张图，上面是什么字呀

生：鸟，鸟头

师:那上面运用了什么呀

生：鸟头

她把鸟头结合在里面了，我们叫这种结合方法是什么呀？

生：图文结合

师:欸，图文结合。那老师呢，老师想结合一下花，可以怎么样，联系到花，图文结合。运用了文字内部的联想法，还可以呢？除了内部还有什么？

生：外部

师:欸，外部的联想法。老师呢，给小花也添了上去。我们来观察一下上面的这些图，像他这样的像什么？海鲜对吗？

除了文字意义的装饰，还可以是什么？是不是纯粹的装饰呀。我们来看一下资料。

生：渐变

师:那我们这里是怎么样？

他在字的哪里进行了装饰？哦，字的里面进行了装饰

师:老师也做了纯粹的装饰，还可以是哪些呀。我们看看这边，外部也可以进行装饰。

师:老师带来了这样的几种装饰方法，让同学们回顾一下，我们学习的呀可以在我们的标题上进行创作，那老师呢，我们刚才说了，海报除了标题吸引我们，我们是不是还看到了什么呀？

生:插图

师：那我们一起来看看老师带来的几种插图，你们觉得跟什么有关？

生：速写，跟绘画比赛

师:哦，跟绘画比赛有关，还有吗？跟什么有关

生：艺术节、写生……、

师:艺术节、写实.。老师现在来揭开谜底，他跟我们的画展有关。如果他是画展主题的话，除了这样的插图，还有没有别的插图？可以是什么？

生：大师的

师:哦，大师的话，你想的真好，

生：大师

师:哦，人像是不是也可以，那我们可以加小画家，还有吗？

生：大师的一些画

师:还有呢，我们可以加些人物，绘画风景都是可以的

师:如果是音乐节，我们可以加什么？

生：器乐

师:哦，器乐，还可以加什么吗？

生：音符

师:哦，音符人物音符是不是都可以呀，那我们的插图要围绕着标题进行展开。我们开看一下这张海报，他什么有标题、还有呢？正文。以及我们的插图。那老师来研究一下，他到底是怎么摆的的呢？

他的标题在哪里啊？在我们画的左边一点。 [d2]  

生：左上角

师:老师把它摆起来。他的信息在哪里啊，老师把它摆起来？在右边这部，哦，靠右边的一个方式。这样代表了他的信息。他的主要插图在这里对吗。老师用这个图像来代替他的插图，

我们来看上面这张是不是比较靓丽啊。我们可以看到她的标题信哪边，

生：左边

师:信息在右边，我们可以把这种文字以及图像在图片位置上的排序，我们把它成为排版。那上面，让我们看到，除了这种摆法海有没有别的？

有没有别的摆法，只能是这样吗?你上来试试，还可以这么摆[d3]  

师:噢，标题在上面，文字在下面。我们叫什么啊？观察那种我们叫左右式，这种那么我们叫什么

生：上下式

师:还有我们是不是也可以怎么样？

生：斜着

师:斜着也很棒。那我们来看一看，一般啊，我们的标题可以归类为哪几种，除了我们刚才说到的上下式，还有什么

生：把文字嵌入我们的图像里，

师:嵌入式。还有呢

生：中轴式、

师:左右式和上下式比较常见。老师这里带来了两张图，看上去内容都差不多，但是又有点不一样。他的排版是不是都差不多？主题在左，文字在右，你们来说说，你们觉得他又说吗区别

你来说

生：第一组的插图明显要比第二组的插图小

师:你来说

生：第一幅图的标题大，第二幅图的标题小。

师:欸，一个标题大一个标题小。你们喜欢哪种

师:有同学喜欢这种，也有同学喜欢这种，这两种啊，都是我们招贴设计的方法，左边这种我们可以把它称为以文字为主的招贴，右边这种呢，以图片为主的设计。那好，那老师这边带来了两张，左边这张以什么为主啊

生：以插图为主，

师:这张呢？

生：以文字为主

师:那好，那老师现在呢接到一个任务，欸，你们知不知道我们的艺术节是在？

生：下个星期五

师:谢谢你告诉老师这个信息，老师呢要为艺术节的音乐展设计一张手绘招贴，那老师来想一想，我要怎么做呢？

我是不是首先要确定他的?

生：排版

师:欸，排版。那我用一种比较常见的上下式可以吗?那我用上下式来。[d4]  这个时候我遇到一个困难，我们看他的标题怎么样。我想把他每个字都写上去怎么样？是不是太长了？写的下吗?那你们帮老师想想办法。你来说

生：写一个音乐展，因为她这个籀园小学在地点里有

师:你是说把我们的标题浓缩一下是吗，很好的帮老师解决了这个问题，谢谢你。

那同学们想一想，你可不可以给标题想一个简短又有意思的名字呀，可以利用谐音。有没有同学能想一想。你来说

生：梦响

师:你跟老师想到一块去了，老师想把他改成“音为梦想”那老师下面来试一试

老师刚才已经确定了大致的位置，我想把正文放在这里，插图放在这里。好，下面老师来试试看。时间，地点。我们的插图。欸，那我们干脆在音乐节，可以作为他的什么？

生：小标题

师:欸，我们的标题可以分为大标题和小标题。如果我们把小标题拿掉，影响大不大？不大对吗？我们的小标题呀，起到解释大标题的作用。那下面老师在这个排版已经完成了。你们觉得还能不能让他变得更漂亮一些啊？只能这样了吗？

生：加上边框

师:噢，你说可以给他加上边框。你想的真周到。那老师也带了了一些边框。我们可以用长条的来试试。当然，同学们也可以用不同的装饰方法，老师呢就不一一展示了。那我们一起来看一下，边框啊都有哪些装饰方法？

除了老师刚才上下的还有没有别的？有没有让想到不一样的？

生：可以贴一个角

师:可以贴一个角是吗。那老师呢，收集了一些边框的装饰方法，我们可以来感受一下，是不是除了上下，还可以是边角啊

那我们除了边框还可以加什么“？

生：底纹

师:欸，我们可以加一些底纹，可以在我们的字下面加一些底纹进行装饰。

那好，那我们下面来欣赏一下，我们校园里的招贴画，观察一下他们的排版。 [d5]  他们的版面设计。这是手绘的哦。那我们观察一下，这两张有什么特点？好像跟我们刚才的不太一样、

他都用了什么颜色

生：绿色

师：我们也可以在颜色上做一些创意

那我们再来看看这一张

他把什么结合进去了

他把文字结合到了里面。那下面老师想到了他在构图上。我们刚才是竖着的，他怎么样呢

生：横着的

师：老师也带了了一张横着的，横着的是不是也可以达到同样的效果呀。我们除了在排版上可以进行一些构思，也可以在我们的构图上加入一些想法

师：那下面呢我们来试一试，为我们喜欢的社团或者校园活动设计招贴画

6.布置任务

作业要求：现在为你们喜欢的社团或活动设计一副招贴画，

 要求： 

（1）           步骤：确定主题，排版，设计主题，设计图案，添加相关内容，装饰。

（2）           要求：构图饱满，运用POP字体，排版体现创意。

（3）           信息传达明确。