籀园小学科学教研组（备课组）活动计划表

 

2013年第一学期三上科学教学进度安排

   一、教材分析

       1．全册内容安排及结构体系

           三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的，共28课。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

           这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

       2.各单元主要内容

           （1）在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。

（2）在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。

（3）如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。

（4）“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

      二、学情分析

             我校三年级共有9个平行班，每班40人左右，男女比例比较平均。在知识水平方面，三年级的孩子对科学的认识和理解一般基于生活经验或从其他科目中获悉，因此他们已有的科学概念比较模糊而且生活化。没有系统而正规地学习过科学所需掌握的一些技能和方法。在年龄特征方面，三年级的孩子学生对周围世界充满着好奇，有强烈地探究欲望，而且发言表达欲望比较强。在课堂常规方面，从9个班级来看，其中2班、4班、8班、9班这4个班级的孩子学习习惯较好，课堂常规表现良好，而其余几个班的孩子相对比较活跃，在课堂常规上可能要多花点时间。总体来说，9个班的孩子各有特点，在以后的教学和课堂常规方面需因班施教。

      三、教学策略

              重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

      四、教学进度                                 

周次	时间	教学内容	课时	备注
1	预备周 8.26—9.1
2	第1周 9.2—9.8	实业教育 植物--我看到了什么	1.5 0.5
3	第2周   9.9—9.15	我看到了什么 校园的树木	1 1
4	第3周   9.16—9.22	校园的树木	2
5	第4周 9.23—9.29	大树和小草 水生植物	1 1
6	第5周 9.30—10.6	国庆放假
7	第6周 10.7—10.13	植物的叶 植物发生了什么变化	1 1
8	第7周 10.14—10.20	植物有哪些相同特点 动物—寻访小动物	1 1
9	第8周 10.21—10.27	蜗牛（一） 蜗牛（二）	1 1
10	第9周 10.28—11.3	蚯蚓 蚂蚁	1            1
11	第10周 11.4—11.10	金鱼 动物有哪些相同特点	1 1
12	第11周 11.11—11.17	我们周围的材料--我们周围的材料 哪种材料硬	1 1
13	第12周 11.18—11.24	比较韧性 它们吸水吗	1 1
14	第13周 11.25—12.1	材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器	1 1
15	第14周 12.2—12.8	给身边的材料分类 水和空气—水	1 1
16	第15周 12.9—12.15	水和食用油的比较 谁流得更快一些	1 1
17	第16周 12.16—12.22	比较水的多少 我们周围的空气	1 1
18	第17周 12.23—12.29	空气占据空间吗 元旦	1 1
19	第18周 12.30—1.5	空气有重量吗 期末复习	1 1
20	第19周 1.6-1.12	期末考试，学期结束工作

 

四年级上册教学计划

一、   学情分析

四年级由10个平行班级组成，每班有44人共440人左右。

四年级的孩子从三年级刚刚升上来，对于家庭实验和科学课堂有了初步的认识和适应，也具有一定的动手能力和理解能力，但是对于实验现象和实验结果的区分和分析提炼能力较差，有待教师的提点和指导。此阶段的孩子生性好动，而且开始出现一定的分化，低调的孩子开始趋于低调，高调的孩子开始趋于热闹。教学过程应该兼顾平均，争取照顾到每一个孩子，并且设置简单浅显的问题，鼓励孩子思维卷入。

 

二、   教材分析

1．全册内容安排及结构体系

本册教科书有四个单元：“溶解”“声音”“天气”“我们的身体”。每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和科学探究双向发展、螺旋上升的过程。

2．各单元主要内容

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。

“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。

“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有新的理解和认识。

 

三、   教学策略

1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的“伪证”。

2.指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中有多处涉及了这类实验，如“溶解的快与慢”“比较声音强弱、高低的变化”“探索尺的音高变化”“观察上肢的运动”“测量心跳和呼吸”“体验心脏的工作”，等等。在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。

4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如“描述洗发液在水中的溶解过程”“描述物体是怎样产生声音的”，等等。这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。比如“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。

 

四、  教学进度表

                                 

 

五年级上册教学计划 

一、学情分析

我校五年级共有9个平行班，每班学生为 42名左右，其中各班男生人数所占比例约占总授课人数的57%。

通过前两年的科学学习大多数学生已经掌握了一定的科学探究技能，比如观察、记录、简单实验等。但五年级学生普遍不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识，对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。从年龄特征上看，此段学生对周围世界充满着好奇，有强烈地探究欲望，但其他学习活动占据了大部分时间，大多数学生处在一种喜欢科学课但又无法重视科学课的尴尬中。

二、教材分析

1．全册内容安排及结构体系

全册教材包括了“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元，共32课，由40多个典型活动组成，分属“生命世界”、“物质世界”、“地球和宇宙”三个部分。这些课文已经不仅仅研究特征，教材的着眼点开始放在向事物的发展变化推进。

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2．各单元主要内容

（1）“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然，维护生态平衡的重要性。

（2）“光”单元首先引领学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着知道学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体的性质有关系，最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

（3）“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的地表。

（4）“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、教学策略

1．引导学生经历更为完整的探究过程

由于本册探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

2．引导学生体验长期观察研究活动

在本册学习中，学生还将面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

 

四、教学进度表

 

 

六年级上册教学进度安排

一、     班级情况分析

1、六年级每班学生人数减少，相应的小组数也减少。这个年级的学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。

2、学生通过过去的科学学习，科学课产生了一定程度的认识，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

3、上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。另外，学生在课堂操作实验过程中常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

二、     教材分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元 机械和工具  本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元 形状和结构  本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元   能量  本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

第四单元  生物的多样性   本单元主要介绍植物，动物和人类在多样性的一些区别，让学生更加深刻地认识大自然。

三、 教学措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动

三、     教学进度

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