苏霍姆林斯基指出：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。作为一名教师，我们该如何调动一年级儿童课堂学习的积极性，提高他们的课堂学习效率呢？在本学期教学中，我结合一年级儿童的特点，做了如下尝试：
        一、用丰富的语言调动学生的积极性
        教学语言是教师在教学中的主要工具，好的语言不光能传授知识，还能调动学生的课堂积极性，帮助学生集中注意力。教师的教学语言不光是发声的语言，更要注意集合“表情语言”和“肢体语言”。一年级孩子的想象力丰富，老师能否善于运用这些“语言”，决定着能否把学生带入预期的教学环境中去。教师集合课堂教学所采用的每一个表情，每一个动作，都能引发孩子的共鸣，让他们和老师一起去看，一起去想，调动了他们学习的积极性。
         二、采用多样化的学习方式，让学生享受学习的乐趣
         一年级学生完全能集中注意力的时间大约30分钟左右，超出的学习可能对他来说显得枯燥乏味，完全提不起学习的兴趣，学习的积极性也大大折扣。而一年级学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果就好，反之则差。教学中，当学生乏味时，我会紧密结合教材，运用表演、游戏等形式组织教学，以此来调动了他们学习的积极性。
         三、以适宜的表扬激发学生的积极性
         一年级学生还没有明确的学习目的，在孩子心目中，学习好可能是为了得到什么礼物，得到别人的看重或者得到长辈的夸奖。 在与一年级儿童接触过程中发现，表扬鼓励比责备批评更能激发孩子学习的积极性。所以在教学中我经常使用“说得真好”、“真了不起”、“你真会动脑筋”等激励性的评价语言。但是，这样的语言用多了，孩子似乎有点“不以为然”，再动听的“表扬”也调动不了他们的积极性。当我发现了这样的问题后，总结了两点：1.表扬时要正视学生，让孩子的眼神和老师的眼神有所交流，让孩子用心感受老师发自内心的称赞。 2.表扬要有实质性，学生的回答确实有值得大家学习的地方才去表扬，不能为了表扬而表扬。
        总之，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。良好的课堂，是和孩子们积极思考、热爱学习分不开的。在教学中，教师应该时刻注意提高孩子学习的积极性，不断尝试，不断创新，让孩子在愉悦的气氛中快乐学习。