《积的变化规律》教学设计

教学目标：

1.学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。

2.使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

3.尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

4.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

5.培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重点：

引导学生自己发现并总结积的变化规律。

教学难点：

引导学生自己发现并总结积的变化规律。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。

1.研究问题，概括规律。

（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。

学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看

6×2=          8×125=

6×20=         24×125=

6×200=        72×125=

组织小组交流。

归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？

8×4=        25×160=

40×4=       25×40=

20×4=       25×10=

引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。

（3）整体概括规律

问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？

引导学生总结规律。

2.验证规律

1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。

26×48=      17×12=

26×24=      17×24=

26×12=      17×36=

自己举例说明积的变化规律

3.应用规律

完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题。

二、研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律“。

1.独立思考，发现规律

完成下列计算，说规律。

18×24=       （18÷2）×（24×2）=        （18×2）×（24÷2）=

105×45=      （105÷5）×（45×5）=       （105×3）×（45÷3）=

2.组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。

三、巩固新知

1.书上练习九的1、2、3。

2.一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的  ，宽扩大到原来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？

五、总结：

这节课有什么收获？

六、作业：