《亿以内数的读法》教学设计

教学目标：

    1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系

    2.理解、掌握我国计数习惯。

    3.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

 教学难点：

     数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

 教学重点：

     计数单位以及各计数单位间的关系。

 教学媒体：

     实物投影、计数器、小卡片、表格

 教学过程：

 一、复习引入

     1.让学生写出生活中常见的一些数。如：

 学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

     2.万以内数的计数单位。

 教师板书：25000

 老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?

　　2  5  0  0  0

　　……万千百十个

　　位 位  位位位    →数位

　　……万 千  百十个    →计数单位

 二、学习新课。

    1.导入新知，揭示课题。

 老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

    2.介绍主题图。

 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

 (1)投影出示：

 (2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

　3.教学例1

 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

 (1)投影出示图例：

 老师：3819000这个数有多大呢?

 (2)计数单位的认识：

 计数器上遮去万以上的计数单位

 　一千一千地数，数到10个一千。

 老师：10个一千是多少

 　学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)

 教师用计数器表示：

 　一万一万地数，数到10个一万。

 老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

 同样方法认识百万、千万。

 认识亿的计数单位。

 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?

 老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。

 (3)计数单位之间的关系。

 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

 (4)认识数级.

 引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.

 (5)认识“数值”

 三、课堂练习

    1.课本第8页练习一的第1题.

    让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.

    2. 课本第8页练习一的第3题

 四、课堂总评

    让学生自己说说，这节课有什么收获？