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《分数的基本性质练习课》教学设计

(2018-03-30 22:01:19)
标签:

教育

分类: 教学设计

《分数的基本性质练习课》教学设计

一、教学目标

      1、通过各种层面的练习思考,使学生理解分数的基本性质的内涵,能够灵活地应用性质参与问题的解决。

      2、组织多层面,不同要求的练习,并在练习中议、思、辨,使学生既有兴趣,又深化了对分数基本性质的认识。

二、教学重难点

    进一步借助分数与除法的关系,将分数的基本性质同商不变的性质进行沟通,帮助学生在理解的基础上记忆。

三、教学过程

   (一)、复习与联系

    1、复习分数的基本性质

    2、分数与除法的关系。

  (二)、练习与深化

     1、练一练。

  (三)、全课总结

  (四)、作业布置

 1)先让学生举例说明分数的基本性质。

 2)找一找正确的答案。

  一个分数的分子扩大2倍,要使分数的大小不变,分母应该(       

乘以       缩小2       增加1         不变

4/5的分子与分母都乘4,那么(                                   

分数的大小和分数单位都不变

分数的大小和分数单位都变了

分数的大小不变,但分数单位变了

分数的大小和分数单位都无法确定

2/7的分母加上14,要使分数大小不变,分子(      

也加上14       扩大2    扩大3    加上4

以上各题,让学生独立思考后作出选择,再进行组内交流,最后全班评讲。

   1)让学生自己举例说明相互间的对应关系。

被除数÷除数=被除数/除数

(≠0

练一练:用分数表示下面各题的商。

3÷5         4÷3       8÷12      9÷7

学生独立完成,师巡注意对错解生的个别指导。

   2)关系的延伸

用分数来表达两数之间的商的关系

例:五二班男生23人,女生25人,你能表述出所有的商的关系吗?(学生独立思考后,全班进行交流)

   3)拓展

师引:从上面的问题与对应的算式,你发现了什么?

让学生议一议,感知并体会到:

分数既可以表示一个具体的数量如3/4吨;还可以表示两种数量间的关系,如男生是女生的23/25,女生是全班的25/48等。

当用分数来表述两种数量间的关系时,数量关系是:

一个数÷另一个数=一个数是另一个数的几分之几

1)把5/14的分母乘2,分子应该(   ),才能使分数的大小不变。这是根据(                                  )。如果分子变成25,那么要使分数的大小不变,分母应是(    

2)、在括号里填上适当的数

……

3)比较大小

……

(理解分数的基本性质并能简单应用)

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