《分数的基本性质练习课》教学设计
(2018-03-30 22:01:19)
标签:
教育 |
分类: 教学设计 |
《分数的基本性质练习课》教学设计
一、教学目标
二、教学重难点
三、教学过程
乘以2
把4/5的分子与分母都乘4,那么(
分数的大小和分数单位都不变
分数的大小和分数单位都变了
分数的大小不变,但分数单位变了
分数的大小和分数单位都无法确定
把2/7的分母加上14,要使分数大小不变,分子(
也加上14
以上各题,让学生独立思考后作出选择,再进行组内交流,最后全班评讲。
被除数÷除数=被除数/除数
(≠0)
练一练:用分数表示下面各题的商。
3÷5
学生独立完成,师巡注意对错解生的个别指导。
用分数来表达两数之间的商的关系
例:五二班男生23人,女生25人,你能表述出所有的商的关系吗?(学生独立思考后,全班进行交流)
师引:从上面的问题与对应的算式,你发现了什么?
让学生议一议,感知并体会到:
分数既可以表示一个具体的数量如3/4吨;还可以表示两种数量间的关系,如男生是女生的23/25,女生是全班的25/48等。
当用分数来表述两种数量间的关系时,数量关系是:
一个数÷另一个数=一个数是另一个数的几分之几
(1)把5/14的分母乘2,分子应该(
(2)、在括号里填上适当的数
……
(3)比较大小
……
(理解分数的基本性质并能简单应用)