加载中…
个人资料
  • 博客等级:
  • 博客积分:
  • 博客访问:
  • 关注人气:
  • 获赠金笔:0支
  • 赠出金笔:0支
  • 荣誉徽章:
正文 字体大小:

《分数与除法》教学设计

(2018-03-18 10:23:43)
标签:

杂谈

分类: 教学设计

分数与除法》教学设计

教学目标 

       1.通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。 

    2. 经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。 

      3.通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。 

教学重难点:

    重点  掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。

    难点   理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学过程:

一、导入揭题。 

       1、复习:76 是(    )数,它表示(        )。10/7的分数单位是(   ),它有(    )个这样的分数单位。

       2、观察:5÷8=      4÷9=    这两道题能得到整数商吗? 

       3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商,有了分数就可以解决这个问题了,这是什么原因呢?这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题:《分数与除法》。   

二、探索新知   

     1 教学

    (1)课件出示

     把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?

       (2)同桌讨论交流:根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?”这个问题。 

       (3)汇报讨论结果

     (4)观察这两种解法有什么联系? 

      2教学例2

     3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少个?     

       (1)平均分同样可以列式为:3÷4       

       (2)小组合作探究:3÷4的商能不能用分数表示呢? 

       (3) 通过进一步探究,你发现分数与除法有什么关系了吗?      

     师生共同小结:被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数的(分母),  a÷b=b ab0)想一想:为什么要注明b0  

拓展应用      

      一个正方形的周长是64cm,它的边长是周长的几分之几?    

    

    通过这节课的学习,你有什么收获?     

作业布置  

       完成教材第50页"做一做"   

      

0

阅读 收藏 喜欢 打印举报/Report
  

新浪BLOG意见反馈留言板 欢迎批评指正

新浪简介 | About Sina | 广告服务 | 联系我们 | 招聘信息 | 网站律师 | SINA English | 产品答疑

新浪公司 版权所有