省名班主任工作室2020年专项培训学习心得

河苑街小学  王小艳

2020年8月，芳华园班主任坊要求全体成员观看《河南省名班主任工作室2020年专项培训》的视频。此次培训共有8个视频，起初看到视频中的题目时，感觉用途不大。但当我打开视频一个个认真观看时，刷新了我当初的认知，各位教育专家的讲座深深地吸引了我，我迫不及待地连用三天时间把它看完，感觉收获颇多，受益匪浅。

在这次培训中，毛杰厅长给班主任工作指明了方向，希望我们班主任要坚定理想信念，加强思想引导、价值引导，做好立德树人工作；要更加重视生命教育和心理健康教育，用心呵护学生健康全面成长；要变革育人方式，强化家校合作，提升教育合力。仝志贤主任从实施意见的背景意义、解读、导读三方面深入解读了《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育教学质量的实施意见》，让我们对实施意见有了更好地了解。还有张五敏所长《关于课题研究的一般流程解析》，乔健老师的《为成长赋能》，都娟校长的《怎样增强工作室凝聚力和辐射力》，王瑶教授的《助力青春 不负韶华》等（在这不一一列举）的报告对我的触动很大。下面我选几个报告来谈谈自己的体会吧。

对于课题，我总是望而却步，不敢去接触，虽然自己模模糊糊知道一点，但了解不够，一直感觉“课题”是个遥远的东西，不敢去触及。这次培训，张五敏所长针对教师做课题时出现的问题，有所侧重地做了《关于课题研究的一般流程解析》的专题讲座。看了张老师关于课题研究的视频后，我真是受益匪浅，对课题有了新的认识，甚至脑海里冒出了做课题的想法。

张老师告诉我们：“我存在 我研究”。我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”。当教师意识到自己的教学实践中出现了某种“问题”并想方设法在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思……”的过程中。

之前，我对“课题”的研究背景、研究目标的表述和研究方法的选择及表述不甚清楚，听了张老师的讲解之后，我才知道，研究背景就是做事情的目的，研究背景解析，需要从政策和权威背景、发展需要背景、现实背景、特殊背景四方面阐述目的的必要性。研究目标是解决问题要达到的目的，可评可测，常用思路是对中心词进行解构，知道根据内容选择合适的研究方法及恰当的表述方式。

最后，张老师给我们介绍成果和成果形式及开题报告和中期报告。课题结项不容忽视，研究报告是每个课题必有的。视频看完后总觉得没看够，深深地感受到自己收获满满。  　　

说完课题，下面来谈谈班主任工作方面的感受吧。乔健老师的讲座告诉我，班主任老师要有专业素养：要有高尚的专业精神，先进的专业理念，丰实的专业知识，较强的专业能力。要尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，不断使学生产生成功的体验。王瑶教授的讲座也有这层意思，她还讲到了尊重学生的独立人格，强化学生的责任意识，保护学生的自尊心，鼓励并营造同伴交流的良好氛围，客观面对学生的逆反心理等，两位专家讲得内容我非常认同，平常在班级管理中自己也是努力这样做的，但做得还很不到位。

班主任个人成长这方面，乔健老师和都娟校长都讲到，读思写相结合，同伴互助，即规划先行，行动跟进--做专家型班主任，读书不止，笔耕不辍--做学习型班主任，业精于研，行成于思--做研究型班主任，寻求同道，抱团成长--做互助型班主任。这些道理听许多专家讲过，自己也懂，但总是自制力不够，意志力不够，没有坚持去做。

经过这次培训，我收获颇丰，也认识到自己的不足。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，做到“教学生一天，想学生一生”。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，不断地完善自己的专业知识，以饱满的热情，积极投身到工作中去，真正把自己塑造成一个新型魅力的班主任。