初中英语教研组2013学年第一学期工作计划及行事历

一、 背景分析

上学期，在校教务处的指导下，在全组老师的配合和努力下，初中英语组的校本教研活动开展得有声有色，整体研修水平有所提高。

上学期，我组围绕初中英语教师素养提升内容和要求，完成了以下两个重点工作：1）继续学习新课标。本学期组里每位教师详读2011年新版课标。2）学新教材。上学期，七年级使用了改版较大的Go for it修订教材,我组结合市教师教育院的要求做了文本解读工作。这两项工作促进了教师的专业提升，在2013年八月底举行的教师专业素养笔试中，我组的陈雅静老师取得了市直英语最高分的好成绩。

上学期，在我们教研组校本研修活动中，我们以说课、开课、评课、讲座等多种形式，继续探索既符合我校学情又不违背英语教学科学的“学做教三位一体”英语备课范式。老师们更加积极主动地去研究不同课型的英语课和如何突出学生的“学”，努力促进课堂的转型。王晓城老师和童如芳老师在校“学做教”三位一体研讨活动中各开出一节公开课，范丽老师在校“学做教”三位一体展示活动中也成功开出一节公开课。王晓城老师还成功开了一节师徒结对汇报课，凸显了“以学定教”的理念。童如芳老师2013年5月在温州市教育教学研究院赴永嘉五尺中学送教下乡活动中做专题点评，把我校“学做教三位一体”的英语复习课备课范式介绍给其它兄弟学校。

然而，我们组上学期的工作还有很多不完善的地方，仍需要不断地学习，认真地研修。本学期我们将在学校领导的帮助下，通过大家的努力，不断提升初中英语教研组的整体教研水平，使之上升一个新台阶。

二、 指导思想：

以温州教研院《2013年下半年学科教研活动工作计划》和《温州三中2013学年第一学期科研工作计划》的精神为指导，根据学校的整体工作安排和本学科实际，我们将继续用现代教育教学理念来指导我们的教育教学工作，去探索有效发展学生英语语言能力的方法，围绕“有效教学”，以 “‘学、做、教’三位一体”有效课堂教学模式研究为核心，以学生的“学”为重点，推进校本教研；团结奋斗，认真研究、努力解决实际问题，深化“有效教学”的教法、学法、考法的研究，提高我组的整体教研水平和老师的学科素养，努力提高学生的英语语言素养。

三、 工作目标

（一）提升教师学科素养。继续通过围绕初中英语教师素养提升四大模块，开展专业阅读、文本解读、口语训练和学法指导等四个类别的活动，加强队伍建设，提升教师的学科专业素养，积极准备参加市直教师学科专业素养比赛。

（二）构建以“学”为中心的“学习型课堂”，推进英语课堂教学变革。以课堂为主阵地，认真落实校本主题研修，并借助 “浙江省初中课改联盟学校”活动、“空中课堂”等活动领航主题研修，打造“学做教三位一体”的课堂模式，引导教师从“关注教师的教”到“关注学生的学”，注重课堂有效教学，通过集体备课，集体研讨，推进课堂转型，构建新型课堂，推进英语课堂教学变革。

四、 重点工作任务：

（一）、加强队伍建设，提升学科素养。

根据温州市及学校有关教师学科素养提升文件精神，基于我校及本学科实际，以科学发展观为指导，以英语教师发展为本，以提升英语教师文本深度解读与学习活动设计能力为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高初中英语教师基于课标解读文本能力、基于学情分析制定教学目标能力，基于学习目标达成优化设计能力。关注教学内容的价值挖掘，关注学生学习难点分析，关注学法策略指导，努力促进学科素养的深度提升，促使初中英语教育教学质量再上台阶。

围绕初中英语教师素养提升内容和要求，开展专业阅读、文本解读、口语训练和学法指导等四个类别的活动，加强队伍建设，提升教师的学科专业素养。其中，又以两个方面的工作为重点：

1. 学新课标

继续做好 《2011年新版义务教育阶段初中英语课程标准》的学习与课标解读工作。

2. 文本解读和教学设计

本学期，我组计划结合市教师教育院的要求做好新版Go For It教材八（上）每单元长篇阅读文章的文本解读工作。内容包含（1）基于新课标，解读教材（2）基于学情选择教学资源、设定教学目标（3）基于目标举行教学设计。

基于文本解读的开课具体参考流程如下：

（1）课前说课：

说文本解读强调：基于课程标准解读文本。读出教学内容的意义。基于文本理解整理知识框架，理解核心知识。基于学情分析学习难点。规范制定教学目标。                

说教学设计强调：基于目标达成设计学生学习活动。基于课程标准解释学习活动内涵与意义。基于学习活动，预测目标达成。如何检测学习活动的有效性。

说作业强调：基于该文本设计一个预习作业和课后作业。解释该两项作业的认知价值。学生完成作业的预计难点。教师针对难点突破的指导策略。

（2）一位老师开课：

观课老师分备课组根据不同的维度记录观课数据：（举例：根据学生学习活动维度、教学环节维度、目标达成维度观测等记录）

（3）课后参与式研课、备课组代表根据不同的观课维度评课。

拟通过研修，不断加深教师对新课标与新教材文本的认识和理解，提升教师灵活驾驭教材与课堂的能力，提高课堂教学质量，通过“参与式”校本研修形式，营造团队学习氛围，使教师工作和学习相结合，促进教师专业素养的发展。本学期，还要推荐优秀教师参加市直学科素养比赛。

（二）立足课堂，做好校本研修工作

在上学期对 “学做教三位一体”课堂教学的研究基础上，继续探索既符合我校学情又不违背英语教学科学的“学做教三位一体”英语备课范式，打造“学做教”三位一体的初中英语“学习型”课堂，推进课堂教学变革。

在英语课堂教学中，教师要聚焦于学生的英语能力培养，做好语用训练。主要做好以下三点：首先要确定合适的教学目标，其次是教学设计要基于实际学情，另外，在教学中要关注全体学生。

重点研修工作有以下几个方面：

1. 做好有效的集体备课磨课工作。引导教师要有“问题意识”。在上学期的基础上，继续组织备课组严格按照学校提出的集体磨课的备课要求，围绕“学做教三位一体”研究进行有效的集体备课，形成一些经教学实践检验证明有效的共同的优秀教案。在集体备课中，要求备课组长挖掘教师潜能，合理分配任务，落实本学期备课组集体备课工作安排，按要求上传集体备课的教案和课件，初一由陈晓岚负责，初二由王琪负责，初三由陈雅静负责。

2. 借助“长三角省内三校联盟”活动和“浙江省初中课改联盟学校”活动等平台，推进特色化的校本研修。通过开课议课和论文学案交流等活动，打造校本主题研修特色，不断提高初中英语教研组整体研修水平。

3. 开展空中课堂活动。依托市级“空中课堂”的网络平台，利用周六、周日进行空中网络课堂活动，并要求凸显“学做教三位一体”的课堂特点。

4. 关注七年级新教材《新标准英语》的教学情况。组织七年级英语公开课为载体的主题研修活动，把新教材新教法的应用落到实处。

五、 具体教研活动安排：

     2013年9月