单元知识点

评价建议

统一长度单位  例1

认识厘米 例2 例3

【认识长度单位1厘米，能估测物体的长度，会用尺子量物体的长度】如：估计图中实物有几厘米并会测量，如第8页第1题。

【会用尺子量物体的长度】如：测量线段或图形边长的长度。

认识米  例4  例5

【认识长度单位1米，能从尺子上找出1米、2米等】

【能估测物体的长度】如：判断生活中事物用米或厘米作单位是否合适，如房间高3厘米。

【知道1米＝100厘米，记住进率】。

认识线段 例6 例7

【认识线段，知道线段特点。】如：判断哪些是线段。

【会按给定长度画线段，掌握画线段的方法。】

解决问题  例8

【在建立1厘米、1米的长度表象基础上，尝试估测物体的长度如旗杆高，课本长等】如：会用熟知的长度标准如一搾是8厘米，推测生活中事物的长度如桌面长宽；根据实物图填合适单位；根据给定单位和实物填数。

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单元知识点

评价建议

两位数加两位数

不进位加例1、例2

【理解100以内的两位数加两位数（不进位）的算理，能正确地计算100以内的两位数加两位数的式题。】如：理解35+32的算理、算法，能正确列竖式计算。

进位加

例3

【理解100以内的两位数加两位数（进位）的算理，能正确地计算100以内的两位数加两位数的式题。】如：理解35+37的算理、算法，能正确列竖式计算。

两位数减两位数

不退位减

例1

【理解100以内的两位数减两位数（不退位）的算理，能正确地计算100以内的两位数减两位数的式题。】如：36-23

退位减

例2、例3

【理解100以内的两位数减两位数（退位）的算理，能正确地计算100以内的两位数减两位数的式题。】如：51-36

解决问题

求比一个数多（少）几的数是多少？

例4  例5

【能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。】

如：用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题。

连加、连减、

加减混合计算

连加连减

例1例2

【掌握连加、连减竖式的简便写法，能正确、灵活的计算连加、连减式题。】如：3个数连加既可以两个竖式连起来写，也可以先对齐写出3个加数，再计算。

加减混合

例3例4

【掌握加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活的计算加减混合式题（包括含有小括号的）。】特殊情况：72-（47+16）竖式没有简便写法

解决问题 

连续两问

【能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。】如：通过连贯思考解决连续两问的实际问题。

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单元知识点

评价建议

认识角

1.生活中的角 主题  图

2.认识角、角的各部分的名称 例1

3.画角 例2

【认识角及各部分的名称】 如：练习八第1题、第2题。

【通过动手折纸，学会角有大小，会用尺子画角】 如：练习八第4题。

认识直角

1.认识直角 例3

2.画直角 例4

【认识直角，会用三角板上的直角判断一个角是否是直角】如：练习八第5题。

【学会用三角板上的直角画直角的方法，进一步认识直角】如：练习八第7题。

认识锐角和钝角

例5

【认识锐角和钝角。通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动抽象出锐角、钝角的图形，会画锐角和钝角】如：练习八第9题、第10题。

【通过在三角尺上找锐角、用活动角变出锐角和钝角的活动，使学生掌握角的大小与张开的大小有关，与角的两边的长短无关】

解决问题

例6

【用一副三角板拼出一个钝角。在掌握了直角、锐角和钝角三者之间大小关系的基础上，让学生动手用一副三角板拼锐角、钝角，学会一个直角拼上一个锐角肯定是钝角】

单元知识点

评价建议

乘法的初步认识

例1、例2

【运用具体情境让学生感知乘法的意义，充分利用直观手段知道乘法算式各部分名称。】如：坐小飞机、小火车和过山车的情境，并根据具体问题，呈现了同数连加的算式，为乘法算式的改写作好准备，同时突出了乘法意义的本质。

2—6的乘法口诀

5的乘法口诀例1

【编制5的乘法口诀，体验5的口诀的来源，并能熟练运用。】如：学生观察实物图形，并提出数学问题，将5个5连加的计算过程依次呈现出来，调动学生已有的经验，为编制乘法口诀积累感性经验。如练习十的5题。

2、3、4的乘法口诀

【编制2、3、4的乘法口诀，感受编制口诀的规律并能熟练运用。】如：2的口诀先动态呈现实物图，在2个2个地数的基础上说出“1个2是多少？2个2是多少？用乘法口诀怎样表示呢？”，再对照点子图写出相应的乘法算式，编制出口诀，从而感受编制口诀的规律。如做一做1小题。

乘加、乘减

【在观察的基础上积累感性经验，会用画图、语言叙述说明算式的意义，来提高分析问题、解决问题的能力。】

如：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，同时为今后依据口诀间的关系记忆乘法口诀作好方法上的准备。如练习十二的3题。

6的乘法口诀

【自主完成6的乘法算式的整理与乘法口诀的编制，理解每句口诀的意义并能熟练运用。】如：结合实物图的基础上，让学生将几个6相加的结果分别填入相应的表格中，分别画出1个6、2个6……是多少，并圈出相加的得数，根据相加的结果完成乘法口诀，并按一定的顺序排列起来，使学生理解每句口诀的意义。如练习十三6题。

解决问题 

【灵活运用所学知识，会用图形表征和语言表征分析、解决实际问题，感受到用乘法表示同数连加的简洁。】如：例7将用乘法解决问题与用加法解决问题对照，在“知道了什么？”环节，主要让学生初步理解问题，在“怎样解答？”环节，呈现了学生画图理解题意、分析数量关系的过程，由此培养学生逐步学会数学思考与表达，并从图形表征和语言表征两个方面，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。如练习十四的5题。