加载中…人教版数学一年级上册单元目标解析及评价建议
(2016-08-30 15:40:57) | 分类： 专题培训 |
第一单元 准备课
一、目标及解读
1、通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况[解析：此目标是在数数活动中教师了解学生的数数水平和数数的基本方法。对学生数数情况的了解，包括两个方面：一是一一对应的点数的方法；二是说出计数的结果。]，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。[解析：教师指导学生数数时基本方法是要按照一定的顺序数；在书上数时用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不漏。]
2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等
含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学
生体验一些具体的比较方法【解析：此目标是在了解学生的比较物体
多少的方法后，教给学生一一对应的比较方法】。
3、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
4、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成
仔细观察、认真思考的良好习惯。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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1、数一数 （教科书2-5页） |
能正确数10以内的数。可能有以下几种题型： 1、图中的数量和相等的数字相连，或图中的数量和相同的圆点相连。 2、看数涂色。数字是几就涂几个图形。 |
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2、比多少 (教科书6-7页) |
会正确比较物体的多少。可能有如下题型： 1、画一画。 例如：画 ，比 多。
-------------------------------------------- 2、教科书第7页做一做的第三题，和第8页的3、 4题。 3、用不同的符号表示多的和少的。 例如：在多的后面画 ，少的后面画
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第二单元 位置
一、目标及解析
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、
右”的基本含义，初步感受它们的相对性。【解析：让学生知道在一
条直线上的两个物体之间具有相对的位置关系，常用三组相对的方位
词“上、下”“前、后”“左、右”表示。这三组方位词具有相对性，
即与“上”相对的是“下”，与“前”相对的是“后”，与“左”相对
的是“右”。】
2、使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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1、上、下、前、后 （教科书第9页） |
能正确用上、下、前、后描述物体的相对位置。 例如：例题主题图的形式，让你说出谁在谁的哪一面。还有可能给你九宫格的图，说出谁在谁的哪一面。 |
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2、 （教科书第10页） |
能正确用左、右描述物体的相对位置。
在学习数数以后
（1）从左边数，第（ ）个和第（ ）个是 （2） 的右边有（ ）个图形，左边有（ ）个图形。 （3）把左边的3个图形圈起来。把从右边数第3个图形圈起来。 |
第三单元 1～5的认识和加减法
一、目标及解析
1、能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。【解析：此目标是让学生认识、会读、会在田字格里正确书写1～5各数。要教给学生正确的握笔和书写姿势，书写要工整。】
2、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）【解析：熟练掌握2～5各数的分解与合成】。
3、认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小【解析：此目标要求学生认识符号“>”“<”“=”，会比较5以内数的大小，并能用词语（小于、大于、等于）来描述】。
4、初步理解加减法的含义【解析：知道什么是加法什么是减法】，会用自己理解的方法口算5以内的加减法【解析：学会5以内加减法的方法。例如：数的合成及分解，接着数或倒着数的方法】。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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1～5的认识和加减法 |
1～5的认识 （教科书14～16页） |
能熟练地数出5以内的数，能认、读、写5以内的数。可能出现的题型有： 1、看图写数或圈数字。 2、图中的数量和相等的数字相连，或图中的数量和相同的圆点相连。 3、看数涂色。数字是几就涂几个图形 |
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比大小 (教科书17页) |
能用“>”“<”“=”比较5以内数的大小。可能出现的题型是： 1、看图写数并比较大小（课本17页做一做1） 2、给两个数直接比较，填“>”“<”“=”。例如：5○2 |
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第几（教科书20页） |
（3）把左边的3个图形圈起来。把从右边数第3个图形圈起来。 |
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分与合（教科书21～22页） |
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加法（教科书24～25页） |
能理解加法的含义，能正确、熟练地进行5以内数的加法计算，并能根据提供的简单情境，解决图中的实际问题。也就是会看图列式计算。 |
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减法（教科书26～27页） |
能理解减法的含义，能正确、熟练地进行5以内数的减法计算，并能根据提供的简单情境，解决图中的实际问题。也就是会看图列式计算。
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0的认识和加减法 |
0的认识和加减法 （教科书30页） |
理解0的含义：表示一个也没有，或者表示从0开始。考查形式可能是：1、看图写数或连线。 2、看着直尺填数。1的前面填几。 会正确计算有关0的加减法。考查形式可能是： 1、看图列式计算。 2、口算。 |
第四单元认识图形（一）
一、目标及解析
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区分这些图形【解析：此目标是要求学生能够正确区分、判断长方体、正方体、圆柱和球】。
2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征【解析：此目标是要求学生掌握立体图形的特征，能够正确数出一组图形中各立体图形的个数。】。
3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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认识图形（教科书第34页） |
在一组立体图形中，能辨认出长方体、正方体、圆柱和球等几何体，并能说出它们的名称。
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图形的拼搭（教科书第35～36页） |
能根据提供的直观情境图，正确地分辨某一图形是由哪些几何体组成的。考查形式可能是：一组 拼搭的图形，数出立体图形各有几个。 |
第五单元6～10的认识和加减法
一、目标及解析
1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置【解析：会正确地数数，读写6～10各数。】。
2、使学生掌握6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“>”“<”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小【解析：会用“>”“<”“=”比较6～10各数】。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算【解析：此目标要求学生掌握连加、连减和加减混合计算的运算顺序。】。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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6、7的认识 |
6、7的认识 （39～40页） |
能正确读写6、7，会比较大小，知道数的顺序。考查形式可能是： 1、按顺序填数。 2、看图写数或看数涂色。 |
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数的组成 （41页） |
能正确填写6、7的组成和分解。考查形式可能是填空。 |
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6、7的加减法 （42页） |
能正确计算6、7的加减法，会看图列式计算（一图四式，两个加法，两个减法。） |
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解决问题 (46、47页) |
能正确解决带有大括号的加减法问题。会看图列式计算。 |
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8、9的认识 |
8、9的认识 （50、51页） |
能正确读写8、9，会比较大小，知道数的顺序。考查形式可能是： 1、按顺序填数。 2、看图写数或看数涂色。 |
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8、9的组成 （52页） |
能正确填写8、9的组成和分解。考查形式可能是填空。 |
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8、9的加减法 （53页） |
能正确计算8、9的加减法，会看图列式计算（一图四式，两个加法，两个减法。） |
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解决问题 （57页） |
能根据图中的文字信息选择正确的信息解决问题。考查形式（57页例题） |
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10的认识 |
10的认识和组成（59、60页） |
能正确读写10，会比较大小，知道数的顺序。能正确填写10的组成和分解。考查形式可能是： 1、按顺序填数。 2、看图写数或看数涂色。 3、连线，哪两个数合起来是10连在一起。 |
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10的加减法 （61页） |
能正确计算有关10的加减法，会看图列式计算（一图四式，两个加法，两个减法。一图三式，一个加法，两个减法。） |
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连加连减 （65页） |
能根据主题图正确列出连加连减算式，并能正确计算。考查形式主要就是看图列式计算。 |
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加减混合 （67页） |
能根据主题图正确列出连加减混合算式，并能正确计算。考查形式主要就是看图列式计算。 |
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第六单元11～20各数的认识
一、目标及解析
1、认识11～20各数，能够正确、有序地读写各数【解析：此目标是要求学生会认、会读、会写20以内各数，知道它们的顺序。】。
2、认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用【解析：此目标是要认识数位个位和十位。位值制即十进制计数法。知道各数位上的数表示的意义。即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。知道同一个数在不同的位置上表示的意义不同。】。
3、了解加法和减法算式各部分的名称【解析：此目标是让学生知道加减法算式中每一部分的名称。在加法中分别为加数、加数、和；在减法中分别为被减数、减数、差。】，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4、能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题【解析：此目标要求学生会画图，会数出“之间有几个”就行。】，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5、能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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数数、读数（例1） |
（
看小棒图，计数器写数。 2、按顺序填数 ①（ ）、（ ）11、（ ）、13、（ ） ②（ ）、（ ）、（ ）12、10、（ ） ③看着直尺填数。 3、比较大小，填“>”“<”“=”
4、填一填
1个十和8个一合起来是（
十位上是1，个位上是9，这个数是（
13的“3”在（ |
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顺序和大小（例2） |
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写数、个位和十位（例3） |
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10加几和相应的减法（例4） |
会计算10加几和相应的减法。考查形式可能是： 1、直接写得数。 2、看图写算式，一图四式（两个加法，两个减法）或一图三式（一个加法，两个减法） |
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加减法各部分的名称（例5） |
能正确说出加减法算式中各部分的名称。考查形式可能是： 填空：
两个加数都是4，和是（ 被减数是10，减数是4，差是（ ）。 |
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解决问题（例6） |
学生能够用数数的方法解决“之间有几个”的问题。主要以填空，选择的方式考查。 |
第七单元认识钟表
一、目标及解析
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时【解析：会认钟面和电子表两种表上的整时，会用数字加汉字和数字两种形式书写整时，例如：8时或8:00】。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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认识整时（教科书第84页） |
正确地认识整时和记录整时，能够较灵活地解决有关整时的问题。考查形式可能有： 1、连线（给出钟面，和时间相连） 2、看着钟面写时间。 3、根据时间在钟面上画出时针或分针。 |
第八单元20以内的进位加法
一、目标及解析
1、知道20以内进位加法的基本方法【解析：掌握20以内进位加法的方法；凑十法（“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”两种）、接着数的方法。】，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2、学会用加法解决简单的实际问题【解析：让学生初步掌握解决问题的一般步骤，例5主要体现解决问题可以从不同的角度寻找题目中所给的信息，或者说从不同的角度思考问题。例6主要是利用画图的策略解决“求原数”（逆向加法）的问题。】。
3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
二、单元知识点及评价建议
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单元知识点 |
评价建议 |
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口算
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9加几 （例1） |
掌握“凑十”的计算方法。能正确计算20以内进位加法，可能出现的题型是： 1、直接写得数。 2、圈一圈，算一算（教科书第91页做一做1） 3、看图列式计算（教科书第92页做一做3） |
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8、7、6加几 （例2、例3） |
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5、4、3、2加几 （例4） |
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解决问题（例5、例6） |
学生能从不同的角度收集信息并解决问题、面对复杂问题时能采用画图的策略帮助自己理解题意并解决问题。主要的考查形式就是看图列式计算，从图中收集信息，选择正确的运算解决问题。 |
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