《民主政治的摇篮——古代希腊》教学设计

                                                   西江中学  杨健

一、教学设计

（一）教学目标分析：

1、知识与能力

从希腊民主政治形成的地理条件；古希腊城邦的含义和特色；古希腊公民的范围和素质表现这三方面引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，以培养学生史料读图能力、阅读能力和综合分析问题的能力。 

2、过程与方法

（1）通过读图加深学生对古希腊地理位置和地理环境的了解，使学生理解“特殊的地理因素造就了古希腊城邦制度和社会环境”。

（2）通过中国春秋战国时期诸侯国和古希腊城邦的对比，使学生掌握城邦的特点，并理解到自然地理环境对各地区的文明有一定的作用，但不是决定因素。

3、情感态度与价值观

（1）通过地理环境对古希腊影响的分析，认识到国家的政治文明和其地理环境密不可分。

（2）认识蔚蓝色的希腊、小国寡民的城邦和享有充分政治权利的公民孕育了古希腊民主政治。

（二）教学内容分析

1、教材内容的地位、作用与意义

    本课主要讲述的是古希腊民主政治孕育的条件，从教材的编排来看，它属于第二课《卓越不群的雅典》的背景，但它更重要的是高中新课程教材中西方史开篇，对古代西方的政治、经济和思想文化都具有“根源性”的意义。而古希腊的民主政治的重要性体现在其是现代西方民主政治的源头，这种政治制度为希腊文明的全面繁荣提供了必不可少的社会制度层面的保障。学习时，结合丰富的图片和文字资料让学生更好地理解地理自然因素对于政治文明形成的作用，并通过中西方的对比，认识造成文明多样性的因素，从而提高学生读图和综合分析等能力。

2、教材编排的特点、重点和难点

本课分三个子目介绍古代西方世界民主政治生成的自然环境与社会条件：“蔚蓝色的希腊”主要介绍希腊的地理位置和地理环境，这种特殊的地理因素使古希腊形成了宽松自由的社会环境和平等互利的观念，也形成了“充满活力的城邦”。“充满活力的城邦”从总体上介绍了城邦的特点，而生活在这样城邦下的希腊公民，享有比较充分的权利和较高的素质，这就是最后一目“珍惜的希腊公民”的主要内容。这些都是古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会条件。三个子目之间有比较明显的因果关系。

重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用

难点：西方民主政治滥觞于古希腊的历史条件

（三）教学对象分析

1、学生已有知识和经验

    关于古希腊的内容，在初中的教材中有所涉及但内容不多，只要求学生对古希腊的自然和人文环境有大概的认识。因此，学生对这部分知识只是停留在表层。

2、学生学习方法和技巧

    学生的学习方法比较单一，主要还是在老师的主导下进行的填鸭式学习，学习比较被动，效果不理想。

3、学生个性发展和群体提高

    我校在每个年级都进行了分层教学，因材施教，以学生为本最大限度地为不同层次的学生提供适当的学习条件和学习机会。我所担任教学的班级是基础班，因此根据学生基础薄弱、厌学和偏科情况普遍的特点，我尽量“降低教学难度，减缓思维坡度，放慢教学进度，提高交流频度”，把提高学生的学习兴趣作为教学的重要目标之一。

（四）教学策略

1、教学设计思路与方法

    本课的教学主要是遵从教材编排的特点，用设问的方式层层剖析，将三个子目通过因果的逻辑关系串联起来。注意展示历史发展的横向联系，把中国历史有机联系起来进行考察，并遵循以学生为主体的教学理念。

2、教学媒体的选择与运用

多媒体课件

3、板书设计

一、蔚蓝色的希腊（地理因素）

                 1、地理位置特征（有利于进行海外活动和文化的交流）

①山岭沟壑、岛屿众多（容易成形小国寡民的城市国家）

 2、地理环境特征 ②平原少，土地贫瘠（难生产粮食）

                               ③地中海气候（容易生产葡萄、橄榄等经济作物

④海岸曲折、海港众多（利于进行海外活动和文化交流）

 

                        1、城邦的概念

二、充满活力的城市国家                 ①政治：小国寡民（实行民主政治的前提）、

独立自治、民主政治

                        2、城邦的特征  ②经济：发达的奴隶制商品经济（形成民主政治的根本原因）

                                       ③思想文化：繁荣的思想文化、共同的文化特征

                         1、公民的概念（祖籍本邦的成年男性，是城邦的主体阶层）

三、珍惜自由的希腊公民   2、公民的权利

3、公民的性格特征和素质

                       

5、教学过程

导入新课：

师：提起希腊，你们会想到什么？（以生活化问题开头，引起学生的学习兴趣）

生：希腊神话、奥林匹克运动会、希腊的古建筑和遗迹、希腊的哲学家等等……

师：这些都是希腊非凡的成就，但古希腊还有一个对人类社会文明很重要的贡献，它使希腊成为西方政治文明的源头，那就是古希腊雅典的民主政治！

新课讲授：

师：（多媒体显示幻灯片第2幅：第一节：民主政治的摇篮——古希腊）那何为民主呢？大家讨论。

生：古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。比如说，在一个班，一些重大的决议大家都通过投票决定，少数服从多数，这样就体现了民主的色彩。（以生活化的例子说明，深入浅出）

（过渡）那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明？而这如此伟大文明的产生是哪些因素综合作用的结果呢？

1、蔚蓝色的希腊（多媒体显示幻灯片第3幅）

师：接下来我们共同探讨一下古希腊的地理因素对文明出现的影响。我们说人类赖以生存和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。古希腊文明也是如此。（多媒体显示：第4幅幻灯片:古希腊地图：三洲要冲）大家观察大屏幕，思考希腊的地理位置有何特点？

生：希腊处于欧亚非三大洲要冲，是交通枢纽。

师：这样的地理位置会对古希腊产生什么有利的影响？

生：便于海外活动和文化交流。

师：我们现在来分析第二个地理因素——希腊半岛的自然地理环境特征（多媒体显示第6至第8幅幻灯片:希腊半岛地图）从这些地图中你们能否概括出希腊的地理环境特征？

生1：希腊半岛崇山峻岭，沟壑交错，几乎没有平原。

生2：被地中海、爱琴海包围，三面环海，海岸线曲折岛屿众多。

师：思考一下这样地理环境对希腊的哪些方面发展有利的，哪些方面的发展不利呢？

学生讨论，得出结论。

师：大家的讨论说明希腊地理环境的独特之处。（多媒体总结显示幻灯片第9幅：地形地貌特征三点、温和的地中海气候等因素）古希腊濒临海洋，有利于航海事业的发展，海外活动的进行，加强与周边国家和地区的联系，形成了较宽松自由的社会环境，和平等互利的观念。这一切都有利于古希腊城邦民主政治的建立。

（生活化内容的运用）师：大家可以通过对比，思考一下，郁南本地的地形气候环境，对本地的经济文化造成什么影响？

生激发起兴趣，讨论，得出结果及结论：地理环境对社会经济环境的重要影响。

第二子目“充满活力的城市国家”寻找答案。

2、充满活力的城市国家

（多媒体显示幻灯片第11幅：城邦的模型图）

生1：城邦也叫“城市国家”，是古希腊一种特定的国家形态。B .C8C建立，往往以一个城市为中心，包括周边的若干村落，辖地不过百里，人口不过数万。

生2：根据概念得出城邦的主要特征之一是小国寡民。各城邦从建立之初便十分珍视自治，也没有任何一个城邦具有征服其他城邦的绝对实力。因此，希腊城市国家没有像东方那样发展成为统一的帝国，始终保持独立自主的小国寡民的状态。它的第二个特征就是独立自主。

师：大家说的都是城邦政治方面的特点，而且还有一个特点就是，在整个希腊的城邦世界中，民主政治占据主导地位，君主专制始终没有发展起来。为什么？请大家看到书本第102页【学习思考】：以古代中国和古代希腊文明为例，谈谈自然环境与文明发展之间的关系。（多媒体显示第12幅幻灯片:古代中国和古希腊地图，设问：古希腊和古代中国的地理环境分别适宜进行哪一种经济活动？这两种不同的经济活动对古希腊、古代中国的政治各有何影响？）

生：古希腊是属于海洋文明，适宜发展的是商品经济，从而形成宽松自由的社会环境和平等互利的观念，因此政治上建立的就是民主政治；古中国发源于母亲河——黄河，是属于大河文明，大河流域土地肥沃，适宜进行农业生产，所以，随着生产力的不断发展，在封建小农经济基础之上，我国建立就是君主专制的中央集权制度。

师：非常好！但同学们需要注意的是，公元前的8世纪，古希腊正处于奴隶制时代，所以这里所说的商品经济是奴隶制下的发达的商品经济。这成为城邦的第二个特征：发达的奴隶制商品经济。

师：城邦的第三个特点就是繁荣的思想文化和共同的文化特征。希腊城邦在政治上彼此分立，但文化上又保持认同。他们通过共同的语言、文字、风俗、习惯等因素组成了一个统一的希腊世界，称自己为希腊人。（多媒体显示幻灯片第15至第19幅：古希腊哲学、数学、历史、史诗、雕塑和建筑等方面的成就。让学生感受到古希腊的文明是全面的、辉煌灿烂的、享誉世界的）

（多媒体总结显示幻灯片第20幅：城邦的特征：1、政治上：小国寡民（实行直接民主的前提）、独立自治、民主政治；2、经济：发达的奴隶制商品经济（民主政治形成的根本原因）3、思想文化：繁荣的思想文化和共同的文化特征）

（过渡）大自然非常眷顾古希腊，赋予了她优越的不可复制的地理位置、环境。但古希腊伟大的文明成就不是上天的恩赐，而是希腊公民智慧的结晶。我们来看一看充满活力的城邦究竟孕育了一群怎样的公民群体，使他们可以创造出如此辉煌灿烂的文明。

3、珍惜自由的希腊公民

【多媒体显示幻灯片第21幅：阅读课本第104页这部分内容思考（1）公民的概念？其地位如何?（2）公民具备哪些权利？（3）公民的性格特征和基本素质有哪些？】

（生活化演绎）师：假如我们这个班的同学处在希腊时期，哪些人才属于公民？

生热烈讨论，得出结论。

师总结：正是由于有性别、身份和年龄的限制，符合公民资格的人数非常少，大概只占城邦总人数的9%。但他们是希腊社会的主体阶层，是政治的核心力量，所以从这个角度来说，民主只是少数人的民主，局限性的民主，这是希腊民主政治一大局限性。（多媒体显示幻灯片第22幅：希腊公民）

生2：公民是一种身份地位的象征，有资格参加各种公共活动，有权利参与城邦行政与司法事务。

师：关于公民性格特征的问题，请同学们思考课本第106页【材料阅读与思考】：根据你所掌握的历史知识，你同意黑格尔与梁启超对海洋民族与大陆民族特征的分析吗？为什么？

生：同意。他们认为海洋的影响有利于那里的居民形成开放、冒险、富于探索的民族性格。

师：对。他们的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定了人类文明的类型。但我们需要注意的是：他们认识的可取之处是意识到自然环境对人类文明的影响。不足之处是把自然界的作用估计过高，从而忽视了其他因素尤其是人的主观因素在社会发展中的作用。历史发展的动因是十分复杂和具体的。因此，关于希腊公民性格特征的形成，我们还要分析希腊城邦的社会环境。

师：城邦公民从小接受系统训练，以使身心全面发展。既要头脑灵活，又要四肢发达，身体健壮，德、智、体、美全面发展。城邦教育的目的就在于培养这样合格的公民。

师：一个现代的合格公民需要具备哪些基本素质？

生：道德意识、法律意识和集体意识。要尊老爱幼，爱护公物，不损害他人利益，要做到有法必依，一个人利益和集体利益发生冲突时以集体利益为重。

师：希腊公民通过系统的训练具备了较高的素质，包括哪些方面呢？

生：希腊公民珍视自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文艺活动，追求 智慧与平等。他们出入会堂、广场、剧院、法庭等公共场所，倾听演说，发表政见，参与表决，观看表演，以极大的热情参与到城邦事务中。此外希腊公民还具备强烈的集体荣誉感。那些为自己城邦赢得荣誉的人被视为英雄，而背叛者将被予以重罚。

师：为什么他们具备强烈的集体荣誉感？（举例子：我们班什么时候最团结，最有集体荣誉感？）

生讨论：打球、进行集体活动，考试分数比较等等。

师总结：正如亚里士多德所说：“人是城邦的动物。”即不能认为每一个公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。

（多媒体总结显示幻灯片第23幅：1、公民的概念；2、公民的权利；3、公民公民的性格特征和素质）

 

课堂小结:

自然环境对文明的影响是非常深刻的。古希腊特有的海洋性的自然地理环境造就了古希腊小国寡民的城邦制度、便利的经济文化交往条件、宽松自由的社会环境、平等互利的观念进而产生了相对应的民主政治。作为希腊社会的主体阶层，各城邦的公民从小接受系统训练，具备了一定参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济等方面的发展、繁荣。

（五）教学反馈

    思路清晰，条例性强但趣味性稍欠，理论有点多了，幻灯片放映的速度过快。

二、教学反思

《古代希腊民主政治》是普通高中课程标准试验教科书历史（必修一）中的一节课，更是世界史教学中的一个新增的难点内容，学习内容与学生的认知水平之间不仅有时间上的距离，也有空间上的距离。怎样弥补差距并进一步帮助学生消化吸收所学知识，增加知识点趣味性，需要教师精心设计，特别是通过一些生活化的场景，引导学生进入古代希腊的历史场景中，再通过学生独立思考、分组讨论等手段，使学生充分理解古代希腊民主政治。

 

小课题：《高中历史生活化教学策略研究》