如何把“厌学”变为“乐学”

广东省云浮市郁南县建城罗旁小学    邱海雁

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【内容提要】：

一、家校沟通，促进自信。

二、提高学生的自我向上意识。

三、要善于发现学生身上的闪光点，培养学生浓厚的学习兴趣。

【关键词】：

  厌学 乐学 成因  对策

厌学是目前小学生学习心理障碍中最普遍、最具有危害性的问题，是小学生最常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学是学生消极对待学习活动的行为反应模式，其主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。学习比较吃力，导致学习成绩一塌糊涂，因此有缺乏赶上去的勇气和毅力。

我班学生张舒桦就具有这些特点，他在课堂上沉默寡言，神不守舍；作业根本就不做。一二年级时，学习成绩还可以，从三年级开始，随着知识内容的加深，再加上父母外出打工，孩子让其爷爷奶奶看管，由于爷爷奶奶年老体弱，又不识字，老人管孩子心有余而力不足，于是，张舒桦在家里对学习放任自流，所以成绩直线下降。父母不关心孩子，不把孩子的学习和成长放在心上。处于这样的一种家庭氛围，孩子又怎能对学习发生兴趣？又怎能不产生厌学情绪呢？在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不管，只要乖乖听话，让父母、爷爷奶奶高兴就行。因此，对于小学生的厌学，我们作为教育工作者应全面考虑、综合分析各方面的因素，并而加以有效的教育疏导。对于有厌学行为的学生，教师应该从哪些方面进行教育疏导，使学生由“厌学”变为“好学”呢？

一、家校沟通，促进自信。

通过与学生本人及父母的沟通，及时同家长取得联系，全面介绍和分析张舒桦近来的学习情况和行为变化，充分肯定其优点和长处，委婉地指出由于家庭的影响而导致孩子厌学的情况，晓之以理，融之以情，力求引起家长的重视和警惕，在孩子教育问题上达成了共识，请家长及时关注孩子的学习情况和成长环境。培养父子、母子之间的感情。

二、提高学生的自我向上意识

厌学的学生一般缺乏自我意识，学业成绩较差，不能把自己与环境或他人区分开来，在学习上屡遭错折，看不到自己的优缺点与特长，目标实现率较低，不能很好地掌控自己，也很难主宰自己的学习。所以常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，在学习上就会悲观失望，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。为此，我在课堂提问时，有意向他提出一些比较显浅的，简单的问题，答对了给予及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，也不能埋怨和训斥，要肯定其课堂思考的积极性；在日常生活中，对他所表现出一点好的行为习惯要给予赞赏等。这样在关爱和激励中帮助他树立乐学的信心，给予他克服困难的信心、勇气和内驱力，从而唤起他心灵深处的自我向上意识。

三、要善于发现学生身上的闪光点，培养学生浓厚的学习兴趣。

俗语说“亲其师，信其道”，师生关系直接影响着学生的学习态度和学习积极性。学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。因此，教师不能用单一的学习成绩这把尺子去衡量学生，关爱学习暂时差的学生要从其心理上找出原因，才能对症下药。因此，我经常与他谈心，倾听他的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类，采取不同的帮扶措施，激发他学习的动机，或帮助他养成良好的学习习惯，以“公平”的眼光尊重他，以“期待”的眼光激励他，以“宽容”的眼光启发他。找到师生心连心的通道，才能让他消除厌学的情绪，赢得他的信赖和配合。只有这样，才能帮助他端正学习态度，改进学习方法，调动其学习主动性，让他尽快从厌学情绪中解放出来。

兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导，因此，我要找到张舒桦的兴趣点和闪光点。针对他的兴趣和优点，适时进行赏识教育，满足学生的尊重需要和成就需要，激发他求学上进的愿望。努力找到他的兴趣与知识学习的相通点，有意识地科学地激发培养学生的学习兴趣，并及时地进行兴趣迁移。这样，一方面，可以从他在学习中取得的成绩或展示的特长给予鼓励和肯定，让他在学习中享受到成功感、自尊感和自信感，从而更加热爱学习；另一方面，要对其进行学习目的性教育、前途理想教育，使他随着年龄的增长，学习目的更加明确，理想更加远大，求知求学的欲望更加强烈。

总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。厌学者的教育疏导不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”。这是一项常抓不懈的细致工作，要有耐心，更要有爱心，不是单靠一种教育力量就能一劳永逸，而要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样，才能维护和增进学生的心理健康，端正学生的学习态度，使他们愿意学习，爱好学习。从而才能使他们成为祖国的栋梁之才，才能为祖国的建设贡献一份力量。