《给教师的建议》之“致未来的教师”

湘钢一中  杨有平

  这是苏霍姆林斯基在该书中的第86个思考，教书不仅是一份职业；更是一份事业。教师这项作为事业的开拓者，应该具备什么样的思想观念呢？我在该目中得到了我想要的答案。

教师要关注学生的内心世界。苏霍姆林斯基指出：“在我们工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。”学生作为学习的主体，不是学习的奴隶，更不是考试的工具，如果学习都不能给学生带来乐趣了，这样的学习必将被抛弃。要想学生在学习中获得乐趣，教师应该关注学生的内心世界，给学生以学习的信心，促使儿童学习，激发他内在向往学习的动力，给学生以精神上的支撑，如果教师无视这一点，将会带来可怕的后果。

教师要允许学生有“执拗性格”。苏霍姆林斯基在该目中提出一个观点，即“执拗性格万岁”。现在在我们教育教学过程中，经常会见到这样的场景：一个学生接连不断的成绩不好，他就跟自己的命运妥协了，渐渐习惯了这样的想法，就是“自己什么都不行”，自己给自己贴上了“差生”的标签，每当见到态度冷淡、毫无怨言、准备好耐心倾听教师的训斥而无动于衷的学生时，内心不是欣慰，而是极度不平和愤慨。作为教师，我们应该要为这种毫无怨言、默不作声，准备接受任何训斥的学生而感到可怕，因为这正是学生放弃自己、不想为自己辩驳、缺乏斗志的开始。

教师要相信学生，要给学生以信心。每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着学生所关切和操心的世界。他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们，这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度给熄灭，要是我们在心里也能像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给与他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。

教师要让学生认识自己。学生如何看待自己，很大程度上决定这他的精神面貌，学生认识周围世界，却不认识自己，更不了解自己，这是一种可悲的现象。自我肯定是自我教育的开始，每一个人就是一个世界，这个世界随他而生，也随他而死。

教无定法，适合自己的才是最好的。任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还是在字面上分析它优缺点时候，它还不能算真正的方法。就相当于，一套精致的工具，它们都放在那里，各有各的用途，可是当人的手还没有接触他们时，这些工具只是每一块金属而已，和普通废铁没什么两样。教学方法也是一样，有了匠师才会有方法。即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性的时候，它才有效。指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。”只有你在其中注入了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好的、最有效的方法。