为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍，机关一幼始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展园本课程教学研究工作。在〝存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，坚持课程与课题研究整合相融，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。如何指导教师进行教育研究，提高园本课程的建设和实施，为此，我们邀请到了华东师范大学方华教授以及柳倩教授给我们教师做了一些指导与建议。

议----园本课程建构与实施的现状

会议一开始由我们的办公室主任倪文静老师介绍了我们幼儿园之前课程的做法与优点，倪老师认为我们的课程具有生活化、生成式、探究式、游戏性的特点，我们的优势体现在课程建构时以儿童为主体，呈现领域间的融合，展现了基于生活、学习和游戏的课程开展过程。

  之后由我们的教科室主任李洁老师，介绍了我们幼儿园目前园本课程的搭建框架，“益优”生长课程的理论背景、发展历程，强调以爱与自由为基调的快乐教学。我们的课程实施有五合式、三阶段，课程评价关注幼儿的发展，教师的评价以及突出课程实施的过程性评价。

  李洁老师还介绍了我们幼儿园教研的前世今生，基于教师园本培训的需求，以问题为导向，通过调查教师共性与个性化的需求发现问题，结合园区的培训实际进行梳理，罗列出菜单式的教研培训内容，体现我的培训我做主的研修方式。同时介绍了我们园本培训的目标以及常态化与特色研修相结合的研训模式。

我们幼儿园设有木工坊、图书馆以及美食坊，总务处田瑞老师就功能坊的材料配备以及使用情况做了大致的讲解，分析了各功能坊的用途。以及科技室的杨莹华老师具体介绍了科学发现室的七大区域。科技室的材料都是根据孩子的年龄特点进行投放，我们还配备了VR设备、机器人、平板编程等器材，以集体教学和分组活动方式穿插进行指导。

思--教师的疑问与思考

朱阳老师：如何整合课程资源，推进园本课程与基础性课程的融合，在突出科学教育特色的基础上，均衡五大领域的发展。解决教师在开展项目化活动中遇到的困难。

周怡老师：功能室是否需要配备专职教师。如何以科学特色为载体贯穿园本课程。

邵超然老师：现在一线教师在课程改革的浪潮中，对于老师的教与孩子的学的方式提出了很大的挑战，我们有项目化项目、区域、更强调生成性的幼儿学习方式，这个难度打破了原有习惯的教学方式，梳理总结方式。教师在实施的过程中，捕捉不到驱动型的问题，那如何在课改的浪潮中，提升教师的教学水平？

研---专家指导，思维碰撞

我们的刘双双园长针对我们园本课程进行了梳理与分析，提出了总结性的概述。机关一幼作为老牌幼儿园有独属于自己文化的积淀。最初的课程是以科学启蒙教育，立足于课题的研究推进课程的发展，到现在的“益优”生长课程，以项目化的思维推进课程的开展。刘园长聚焦课程用三个关键词“生成”、“开放”、“整合”总结了我们取得的成效。

会议最后，专家从园所管理、教师队伍、空间环境、课程建设进行了交流分享，面对面解决教师目前遇到了困惑，与老师们进行了激烈的研讨，老师们都表示此次会议非常有收获，对推进课程建设有很大的帮助。

本次研讨会提升了幼儿园教师的园本课程设计与教学能力，从而提高幼儿的学习效果和幸福感。通过线上面对面的解答，了解最新的园本课程理论和实践。