不同的家庭有着各不同的教育方法和教育理念，因此，不一样的家庭会有不一样的孩子。幼儿的成长离不开家庭环境的影响和父母的教育，幼儿园教育更离不开家庭的参与支持，家园只有建立和谐的关系，和谐沟通、交流，才能形成教育合力促进幼儿园面发展。

    和谐的家园合作关系是沟通家庭与幼儿园教育的桥梁，教师与家长建立了和谐的人际关系，才能取得家长的信任、支持与配合。只有在教师与家长合作融洽的人际氛围中，幼儿才能真正的身心全面健康发展。在对孩子的认识上，作为孩子的家长，他们的认识是垂直的、纵向的，而教师的认识则是水平的，教师与家长间的合作，正好在认知上是互补，在对待幼儿的教育上可以很好地达成相互的合作与支持。毕竟教师有着处理孩子各种问题的相关经验，有着一些专业的见解，能为家长提供一些有关幼儿教育的有效理论建议和技术指导。 当然，不同的家长 有着不同职业、不同的文化背景可以为幼儿园提供相当丰富的教育教学内容，也可以为幼儿园的教育需求提供各种支持和帮助。因此家园合作和谐发展，可以使来自家庭、幼儿园两方面的学习经验更具有一致性、连续性、互补性。

   苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，家园合作是一种双向互动一致性的 教育活动，促进幼儿的全面和谐发展是家园合作始终追求的目标。幼儿园与家长作为教育者，都是对幼儿实施教育、促进幼儿和谐发展的教育主体，密切教师与家长的合作联系，在合作中不断创新教育理念，取其精华，去其糟粕，在沟通中互相商讨有效的教育方法，形成教育合力，逐步实现家园教育目标的一致、方法的一致，使家园合作真正做到和谐有效发展，才能使幼儿更好的健康快乐成长。