《0—8岁儿童学习环境创设》是一本针对0-8岁幼儿的书籍，对幼儿教师的工作有很多实践性和理论性的指导。游戏是孩子们学习的重要途径，但是仅仅游戏是不够的，对孩子们来说，世界上所有的新鲜事物都是值得学习的。高质量的环境是建立高质量的基于游戏课程的基础。本书不仅从理论上提供了环境创设的基本信息，还提供了具体实例以及实践中需要的各种材料。

   本书从一开始就讲述了环境对幼儿学习的重要性，从理论和实践举例讲述了区域环境创设对幼儿身心发展的重要意义。在阅读本书过程中我发现教师在创设环境的过程中不仅仅要考虑教室的美观，更重要的是将幼儿的发展水平、文化背景、兴趣爱好、学习模式以及个性和行为的差别等等一起联系起来并结合早期教育指导方针、课程标准以及符合幼儿年龄特点的环境创设才是对孩子最有利的环境布置。

   环境的创设不仅要考虑到幼儿的外在因素，更需要注重幼儿的内在需求，为孩子们创设平等、合理的情感支持环境。教师在创设幼儿内在需求环境的时候需要将自己看成环境的一部分，因为教师温暖而可接受的态度，可以为幼儿形成归属感提供舞台，有助于幼儿与教师建立良好的依恋关系，使幼儿在离开父母以后也能够享有一份安全感，减少分离焦虑。

    幼儿园的环境创设主要分为室外和室内的环境创设。区域设置是室内环境创设的重要组成部分。一个高质量的区域，应该有清晰的目标，独具吸引力和美感，并提供符合幼儿发展水平的、有趣的并且能够互动的丰富材料。在材料的准备中对材料的具体数量以及操作的难易程度都有不同的要求。如何选择正确的有效的游戏材料也是有效区域环境设置的一个重点。另外，赏心悦目的材料能激发孩子们参与游戏的积极性，可以激发幼儿的探索、触摸兴趣，因此，教师在材料上还需着重考虑材料的安全性。

    在幼儿园环境创设中需要考虑的因素很多。例如，如何设计出美观、吸引人像家一样的环境？在设计中需要考虑哪些软装饰、质地、颜色和采光等等的设计元素？都是值得我们深入研究思考的问题。幼儿由于自身年龄特点的因素，自我保护能力有限，在离开家以后会有各种不稳定的情绪，或者一些分离焦虑等等的问题。环境创设中必须以幼儿的身心发展为基础，才能让孩子们真正的通过环境来获得身心的全面发展。

   《0—8岁儿童学习环境创设》这本书从理论实践各方面讲述了幼儿学习环境创设的方方面面，在仔细阅读与细细研读中使我获得了许多环境创设的灵感，在以后的工作中我将继续认真研读，从理论联系实践，为孩子们继续创设更好的学习区域环境。