《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3—4岁孩子能够感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣；另外他们能够体验和发现生活中很多地方都会使用到“数”。通过对这两点的认知，我在小班数学教学活动中会让幼儿通过游戏具体的认知三角形、圆形和正方形。让孩子们知道三角形、圆形和正方形的具体特征，并且让幼儿在教室里进行寻找图形宝宝的游戏，同时引导幼儿回家和爸爸妈妈一起玩一玩寻找图形宝宝的游戏。这样将孩子对图形的认知进行延伸的同时进一步巩固了孩子对图形的认知。为了让幼儿感知“数”我会和幼儿一起寻找发现生活中用数字做标志的事物，例如电话号码、时钟和日历等等。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中还指出3-4岁的孩子能够感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。对此，我会将数学活动和日常生活相结合，让幼儿在活动中感知生活中常见的事物，它们的大小、长短和粗细，并引导幼儿通过比较逐渐理解“量”是相对的。并且正确使用相应的词汇描述特征。小班幼儿能够手口一致的点数5以内的物体，并能说出总数。能够按数去物。在活动中，我利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。例如，孩子们和喜欢玩小猫钓鱼的游戏，我请孩子们按照我说的数字，进行钓鱼，要求他们钓相应数量的鱼。

通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导，让我们在日常教学中明确了目标，知道了孩子们的发展阶段，能够为孩子们制定出一系列行之有效的教育教学方法。特别是小班幼儿，他们刚入园教师对他们的了解是从零开始的，但是有了《指南》，我们就有了方向，有了教育教学的指南针，可以让我们找准教育的目标，合理的制定教育教学内容，更有利于幼儿的全面发展。