区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿德、智、体、美等全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

一、合理设置游戏区域

根据幼儿健康、社会、科学、语言、艺术等方面发展的需要，从幼儿小班上学期的知识经验积累，从孩子的心理出发，为孩子创设了数学区、美工区、建构区、益智区、阅读区、表演区等不同形式的区域游戏活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将阅读区、建构区、益智区等区域设为固定区，其余设为活动区。

二、合理放置区域游戏材料

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。在投放材料过程中我根据小班幼儿的年龄特点和小班下学期的教育教学目标及幼儿的实际发展水平进行投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。例如：二月份的主题是《宝贝一家》，我们就在美工区放置家庭相框的制作材料，建构区放置各种家具的图片，让幼儿进行各种家具的创作与建构等等。

三、区域游戏总目标：

     1、让幼儿能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

     2、引导幼儿丰富游戏情节、深化活动主题。

     3、加强培养幼儿的规则意识，让幼儿在游戏中能够自觉地遵守活动规则，培养幼儿的控制能力和责任心。

     4、鼓励幼儿在活动中热情主动地和同伴交往，能够尝试和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表白自己的意见和要求。

     5、引导幼儿学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

     6、引导幼儿能够在活动中巩固认知，发展语言，培养积极态度，提高思维能力，培养创新能力及形成良好的品德、个性、性格。

     7、引导幼儿简单认识一些粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性。

     8、引导幼儿通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰富多彩的手工活动中，培养兴趣，积累经验，发展能力，从而陶冶幼儿的情操、创造个性。

     9、通过一系列的手工美术活动，让幼儿喜爱粘贴活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及观察、分析、对比、动手解决问题的能力，进一步让幼儿形成做事细致耐心、认真有条理、爱惜物品等良好的品质与行为习惯。

四、区域游戏内容简介

建构区：各种材质的积木，家居设计、各种各样的汽车、小超人、可爱的大鱼小鱼等等。

美工区：各种材质的纸、蜡笔、颜料、毛笔、橡皮泥等等，家庭相框、制作小火车、给宝宝刷牙、小猪洗澡、海绵蝴蝶鱼儿拼贴画、孔雀鱼毛线画、钓鱼喽等等。

阅读区：各种各样的图画书，教师制作的和主题配套的故事绘画等等。

益智区：动物翻翻牌、车的分类、车子拼图、小袋鼠停车场、吹泡泡一起养鱼啦等等。

表演区:利用各种头饰、道具对所学故事、歌曲进行简单的表演。

数学区：利用各种数学材料，学习简单的分类，认识各种简单的图形，感知5以内的数。

五、加强区域游戏指导，营造良好的区域游戏环境

     在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。