设计思路：中班的孩子是非观念较模糊，对于发生在周围身边的事情往往缺乏正确的判断能力，或是知道对错，却仍然受情绪的支配，出现“失控”的现象，尤其在幼儿园与同伴活动中，容易出现打逗、争吵玩具、不遵守集体规则、不会独立协商解决出现的问题等情况。但他们却喜欢和同伴一起玩，渴望友谊，需要交往。因此结合这些问题，特组织这一教学活动，以进一步提高幼儿辨别是非和解决问题的能力。

目标：

1、能辨别生活中简单的对错。

2、能将自己的想法和感受大胆表达出来。

重点：辨别生活中简单的对错。

难点：将自己的认识转化为行为。

形式：分组（16人）

准备：

1、幼儿对生活中周围的人和事有一定的判断经验。

2、小木偶两个（红红和明明）、各种精美玩具若干（数量少于幼儿人数）、辨别是非的课件。

收玩具的背景音乐等。

过程：

一、以木偶的形式导入，引出问题，激发兴趣。

1、师手持两个小木偶，与小朋友打招呼。“今天我带来两位小客人，我是小红，我是小明，大家好。”

2、小红：这个幼儿园真好，我第一次来做客，人家老师就给了我一个新玩具，真是太漂亮了。

小明：为什么你有玩具，我却没有，我也想要新玩具，给我玩会儿。

小红：我刚玩，你等我玩完你再玩，好吗？

小明：不行，我现在就想玩，给我给我。（小明过去抢玩具，并动手打了一下小红）

小红哭了起来。

二、结合木偶表演，引发幼儿进行讨论，辨别对错。

1、师：孩子们，你们看小红哭得多伤心啊，你们快来给评评理吧，刚才这件事到底是谁对，谁不对呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）

2、师：那既然你们都说是小明的错，那你想跟小明说些什么呢？让他知道自己做错了。心服口服啊！

3、小明：小朋友们说得真有道理，是我错了，我不该抢小红的玩具，还打她。

4、师：那小红做得对不对呢？（对，他没还手）

5、师：小明你看人家小红哭得多伤心啊，这可怎么办啊？

6、师：小朋友们，你们想对小红说些什么？（别哭了）

7、小明（面向小红）：小红我错了，对不起，你别哭了。

8、小红：好的，我不哭了，那咱们一起玩吧。

9、师：刚才小朋友们真厉害，都看出来谁对谁错了，还帮助小明给他讲道理，小明也接受了批评，我相信以后你们在幼儿园遇到这样的事情时，就不会发生争抢玩具和打人的错误行为了，对吧。

三、行为体验，幼儿自主游戏。

1、师：今天丁老师也带来了一些漂亮的玩具给你们玩，但是玩具的数量也不是很多，一会儿请小朋友选择自己喜欢的玩具玩，我相信你们一定知道应该怎样玩，才不会发生刚才的事情了。

2、把玩具放在两张桌子上，供幼儿自由选择。

3、教师观察幼儿在选择玩具和游戏的过程中的行为表现，当出现争抢打人等事件时及时进行正面引导，帮助幼儿将认识转化为自己的行为。

4、放音乐收玩具。

四、以小法官的口吻，引领幼儿观看课件，辨别生活中的是非。

1、师：你看，我们小朋友不光说得好，做得也很棒。其实在我们的生活中还有很多事情，今天我们就来当一次小法官吧，看看哪些做法是对的，哪些是错的。

2、教师呈现课件，引导幼儿辨别事情的对错。

五、小结：今天我们小朋友既帮助了明明和红红，又当了一次真正的小法官，相信以后你们在做事情时，都做一个让大家喜欢的好孩子，多做对的事情，并且去帮助你周围的小伙伴吧！