立项号

2019XKT-ZXDL026

课题名称

提高初中学生地理读图能力的实践研究

负责人

金锭

负责人

所在单位

西安市凤城学校

课

题

研

究

进

展

情

况

本课题组研究的《提高初中学生地理读图能力的实践研究》自2020年10月10日立项以来至今，已经历了大约三个多月的研究工作。在这一段时间里经过课题组全体成员共同努力完成了前期的各项研究工作，并形成了阶段性的成果。现就前期研究工作及进展情况总结如下：

一、 成立课题组，完成开题报告。

自2020年10月10日收到未央区教研室关于课题组申请的《提高初中学生地理读图能力的实践研究》小课题已被立项的通知后，立即组织了课题组全体成员召开了课题研讨会，讨论了开题报告的撰写、课题研究的思路和计划、开通了新浪博客上传课题研究的相关资料，同时还对各成员进行具体的分工。

二、 开展问卷调查

地图是地理学的第二语言，学生能独立自主、有效的使用地图对学习地理和掌握地理知识将起到事半功倍的效果。因此，课题组成员一致认为我们需要了解目前学生对地图知识掌握情况以及在地理学习中运用地图解决地理问题的能力。对此，我们对西安经开第一学校的七年级、八年级共计480名学生通过网络形式进行了相关的问卷调查，课题组认真讨论了问卷内容，预设学生可能出现的问题，形成了问卷调查，最终收到472份有效问卷，回收率为98.3%。课题组认为，本次问卷调查有很强的代表性和参考价值。对问卷调查结果进行了认真分析，并最终形成了问卷调查分析报告。

通过查看调查学生的问卷，发现大部分孩子不知道读图四步骤，不会规范读图，没有掌握科学的读图方法，但是都能根据自己读图时的步骤，想办法从图中获取有用的信息，这种意识非常好。学生在写自己在地理学习中遇到的问题或困惑时，很多学生都提到不会读图的问题，或者是不会建立知识体系，知识点记忆难度大等。

根据问卷调查的结果，我们修订了小课题实施方案，针对学生存在的问题提出了具体的解决措施。

三、 开展教研活动

课题组成员根据两所学校的教学安排，分别参加了学校组织的同课同构活动、同课异构活动、教学观摩活动等。其中，金锭老师参加了学校开展的同课同构活动，以中图版《人种》为课堂案例，引导、培养学生使用地图的能力；樊颖娟老师参加学校组织的教学观摩活动，以中图版《黄河》为课例，让学生展示了使用地图掌握地理知识的方法；王欢欢老师参加了学校的同课同构活动，以中图版《地图》为课例，让学生掌握了学习地图的基本理论和方法。这些活动的开展都受到了学校的重视，聘请了区教研员、教学能手、骨干等专家型教师的听评课，对我们在教学中开展的教研活动予以了充分的肯定，同时也提出了宝贵的意见。对我们在今后的教学活动具有重要的指导意义。

四、开展课外活动

樊颖娟老师、王欢欢老师还以学校的地理社团为依托，让学生进行了空白中国地图、省区轮廓地图、世界地图及大洲轮廓地图的描绘活动。此外，我们还开展了地理猜谜、地理小故事等丰富多彩的课外活动。通过活动的开展，让学生明白了地理知识在生活中是处处存在，而且为我们的生活提供了很多的便利，从而大大激发了学生学习地理的兴趣。同时，让学生在活动中掌握学习地理的方法及地理知识。

四、 及时更新博客

自课题研究以来，我们及时更新博客。分别上传了开题报告、问卷调查报告及数篇教学设计、教学课件、课后反思、教学图片、教学论文等课题研究资料。

存在的困难及解决思路

课题研究中存在的主要问题：

1、 时间紧，任务重。

我们课题组成员只有三名成员，从课题立项至今历时三个多月。课题组成员既要完成课题研究的任务，还要完成繁重的教学任务。因此，课题组成员为了能如期完成课题研究，利用课余的休息时间，认真讨论、研究，精心设计方案，以保证课题研究能顺利进行。

2、 理论学习尚需加强

课题组三名成员都是长期一线教学人员，对学生整体情况比较熟悉，而且有着丰富的教学经验，但理论学习和研究的时间有限。因此，缺乏最前沿性教学理论来指导实际研究和教学活动。

3、 研究的形式比较单一

在前期的研究过程中，我们进行了问卷调查，主要采用以课堂教学为主导的研究方式，在博客中上传了大量的教学设计、教学课件、教学反思等教学研究资料。但在教学论文、教育叙事等方面的成果较少。同时，对学生的学习方法训练上也较少，仅只是以地图的基本描绘和填图展示研究成果。

4、 受疫情的影响

当下正面临着全国全民抗击新冠肺炎的局势，下学期能否正常开学还存在很多的不确定性。对课题的研究工作同样也存在不确定的影响。

解决的思路：

1、 加强理论学习

在后期的研究过程中，一方面，与“名校+”、“名师工作室”、“名师+”等共同体联系，积极参与其中，共同探讨。学习专家、同行先进的教学理念和教学方法；另一方面，课题组成员积极学习相关地理理论知识，加强对实际课题研究的指导。从而形成理论加实践的研究体系。

2、 进一步落实课堂教学环节

课堂教学是教育教学中的重要环节，是教师给学生传授知识和技能的重要过程。课题的研究也是以提高教学质量为最终目的。因此，将课题研究有机的渗透到课堂教学的各个环节中来，能有效提高教学质量，也会使课题研究更加的顺利，最终达到教学质量和课题研究的双赢结果。

3、研究成果展现多样性

鉴于前期研究形式和成果展现比较单一，后期将采用多样化的研究方式和成果展现。比如，增加学生的思维导图制作，学生关于地图使用对地理学习的心得体会、教师的研究心得、论文等形式。

4、整理资料，按期结题

最后，将课题研究的所有过程性资料，如教学设计、教学课件、教学论文、随笔、心得体会、学生作品等整理编辑，装订成册。面对疫情带来的诸多不确定性，课题组成员也将克服种种困难，确保课题顺利结题。

能否按期结题

能按期结题

专家的指导和建议

报告内容阐述比较简略，阐述比较清晰。请增加课题研究方法这一内容，并详细解读课题名称中关键词“地理读图能力”的含义。