我校清远市级立项语文课题和数学课题在今年六月已经结题了，英语课题计划明年结题。对课题研究资料的收集与整理，我们三个课题所使用的方法与步骤是相同的，只是收集整理的内容不同。因此，这里以语文课题《“重体验 扬个性”语文阅读教学研究》为例，谈谈课题研究资料的收集与整理，和大家共同学习。                                                     

一、什么是研究资料及其收集与整理

研究资料：指的是在整个课题研究过程中出现的与研究对象、研究内容、研究过程相关的，为揭示客观真理提供事实依据的各种信息。

研究资料的收集与整理：就是课题组成员在日常研究的材料积累基础上，根据研究特定的需要，按照科研程序和档案要求，对科研材料进行全面的科学的筛选和整理。

研究资料一般分为学习借鉴型资料和研究过程中的生成性资料，我们主要就研究过程中的生成性资料的收集与整理和大家一起探讨。

二、如何进行课题研究资料的收集

（一）资料收集前的思考

在课题研究资料的收集前，我们首先要思考的是：收集的目的和收集的作用。我们在申报《“重体验 扬个性”语文阅读教学研究》清远市级立项课题时，当时学校规模小，大部分语文教师从未真正接触过课题研究，于是我们请教县教研室的领导和经历过课题研究的老师，认为：在研究中如果不重视资料的收集与整理，到需要总结或撰写研究报告时，再匆匆地去挖掘材料，甚至闭门造车，这样的“成果”绝对是“苍白无力”的。因此，研究过程只有有目的、有计划地搜集与整理资料，才能保证研究中少走弯路，顺利完成实验任务。

1、基于以上认识，我们组织教师进行了教育科研的专题培训。通过培训，使课题组成员知道资料收集不是一个终结性工作，需要在研究过程中关注每一个与研究有关的信息资料的收集。我们还推荐课题组教师上网品读《细节决定成败》这本书，从中领会“细节”对资料收集的重要性。

2、让课题组成员明确研究资料的重要性。研究资料是整个研究工作的生命线，研究过程中每一个论点的提出，每一个观点的论述，每一个成果的表述都是以下位材料为依据的，它直接影响着课题研究的质量和效率；研究资料又是课题组成员自身成长的“一面镜子”， 课题组成员通过对研究资料的收集与整理，一方面可以达到开拓视野，提高分析解决问题的能力，另一方面也可以改善认知结构，养成辨证的科学思维方式，提高教育科研能力。

（二）资料收集要注意的几个问题：

1、收集资料的目的性、计划性。

收集研究资料要紧紧围绕检验假设的目的进行，只收集与验证假设直接相关的资料，切忌贪多求全，把有用的信息淹没在大量无用的资料之中，浪费时间和精力，无形中增加了研究的难度。

计划性是在目的性指导下进行的，有了明确的目的才能制定出完善的计划。要明确课题研究不同阶段对各种资料的需求，课题组成员按步骤分工合作，保证资料收集工作有条不紊地进行，全面、系统地收集相关资料，不遗漏掉任何重要有用的资料。

我们的做法是“科学统筹，责任到人”，由课题负责人对资料的收集进行统筹指导，编排好课题所需资料的总目录，安排落实，责任到人。课题负责人主要是负责科研管理类资料和主材料的收集，其他成员主要负责研究实践行动中过程性资料的收集和成果性资料的收集。

2、收集资料的及时性

课题组成员必须具有较强的资料收集意识并养成良好的习惯，在研究的每一个程序、每一个环节中及时记录收集当时的情形和重要的细节。课题组的每次集体备课、听评课或其它研究活动，从通知、实践活动到活动后的评议、取得的成果，我们都在每个环节都由专人及时记录收集资料，并做到资料的衔接性、连贯性。例如：一节课题组成员的公开课，公开课的通知、集体备课记录、教学设计、课堂实录、教学反思、成员听课记录、集体评课记录等，内容上必须是相互一致的，时间上必须是相互衔接的。

3、保证资料的真实性和准确性

我们以客观公正的态度收集资料，不守成见，不抱偏见，对资料的内容和表现形式不进行人为的加工，确保资料的真实性。收集资料时，我们还要注意观察研究的整个动态过程，及时记录动态过程中的现象，每份记录都必须注明日期，以提高资料的准确性。

4、提高收集资料的技术性

我们积极运用录音、录像、计算机等现代信息技术手段来收集和储存资料，这是多、快、好、省的收集与储存资料的有力措施。

我们每阶段都会开展研讨课活动，我们都会及时将优秀课例用录像、照片的形式记录下来，存入课题专用电子文件夹。我们就是用这种“朴实、细心”，利用现代化的电子技术收集着课题研究中的一点一滴，用资料去见证孩子们能力的发展。

三、如何进行课题研究资料的整理

在课题研究中，尽管我们有时收集来的资料很多，但这些资料可能是彼此孤立的、零散的、因而它不一定能直接反映事物的本质属性。所以，我们要对原始资料按一定的规律和特点，进行科学分类，做必要的处理，使之系统化、条理化以供分析，这就是我们对课题研究资料进行整理的过程。

（一）资料整理前的分类

课题研究资料一般分为科研管理资料和研究行动资料。

1、科研管理资料

科研管理资料又分为科研行政管理资料和基础性资料。

科研行政管理资料主要是指学校从行政管理的层面上为保障课题研究顺利完成作出的一些决策资料。如课题实施初期我校出台的《石角镇中心小学教研活动管理制度》、《石角镇中心小学教育科研管理办法》等学校文件；其他的如课题研究工作安排、教师学期科研工作考核，以及组织理论讲座、专题研讨、交流学习记录等都属于科研行政管理资料。

基础性资料主要是反映课题研究基本情况的资料，主要包括：课题申报表、课题立项通知、课题组成员登记表、研究对象登记表及名册、课题开题报告和课题研究的方案、各阶段课题研究计划和总结、专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）、课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录等等。

2、研究行动资料

研究行动资料又分为过程性资料和成果性资料。

过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，尤其是一些原始数据与资料。我们围绕课题的实施流程，根据预期成果，大致地罗列了要准备收集的一些过程性资料：课题研究进展各阶段计划、总结；中期总结报告或检查材料；活动记录、听课、评课记录；研究对象的问卷调查记录、成长档案材料、测试成绩统计等；典型研究课教案、纪实、反思、研讨记录；与课题研究有关的活动文字、照片、录像、光碟、录音；研究过程的大事记等。

成果性资料是指课题实施过程中能形成最终成果的主要资料。如阶段研究成果，包括调查报告、论文、经验总结、专著等；其他物化成果，包括教案、课件、音像制品等；研究成果获奖材料、证书、作品等；研究者发表、 获奖的文章；在报刊上发表过的有关研究内容的论文、学生作品、学生获奖证书等；课题研究结题报告、工作报告等。

（二）资料整理的步骤

资料的整理一般可分为三步：

第一步是根据研究资料的分类进行分阶段整理。各类资料的负责人每月或每学期都会将原始资料分门别类地收集，再按照分类对所有文本资料、图片资料、影像资料分阶段进行汇总和整理。

第二步是进行资料汇编。汇编就是按照研究的目的和要求，对分类后的资料进行汇总和编辑，使之成为能反映研究对象客观情况的系统、完整、集中、简明的材料。汇编有三项工作要做。一是审核资料是否真实、准确和全面，不真实的予以淘汰，不准确的予以核实准确，不全面的补齐找全。二是根据研究目的要求和研究对象客观情况，确定合理的逻辑结构，对资料进行初次加工。如：给各种资料加上标题、制定统一格式的封面，重要的部分标上各种符号，对各种资料按照一定的逻辑结构编上序号等。三是汇编好的资料要井井有条、层次分明，能系统完整地反映研究对象的全貌，还要用简短明了的文字说明研究对象的客观情况，最好注明资料来源和出处。

第三步就是进行资料分析。即运用科学的分析方法对所有的信息资料进行分析，研究课题的现象、过程及内外各种联系，找出规律性的东西，构成理论框架。其实我们在《“重体验 扬个性”语文阅读教学研究》课题实施初期，主要是培养学生阅读教学课堂上注重个人体验，大胆表达自己体会的能力，为了形成一种人人爱阅读，会阅读的局面而去开展各类活动，随着研究资料的不断收集与丰富，我们分析发现，阅读不单纯只是一种技能，是发挥学生创造力的一个载体，也是学生形成良好道德品格和健全人格的有效手段。于是我们重新调整了研究内容及思路，形成了新的理论框架。

四、资料收集整理对课题研究的作用与影响

（一）通过对资料的收集与整理，可以不断地修正完善课题研究计划，使研究不断深人下去。

课题实施初期，我们从实验教师交上来的发表或获奖论文中发现，有些不属于语文阅读教学类的论文也交上来不少，或虽属于阅读教学但与“重体验  扬个性”的主题不相符，不利于成果性资料的系统性收集。于是我们组织课题组成员进行了认真的分析与探讨，组织成员按课题实验阶段去撰写符合“重体验  扬个性”主题的研究论文，于是就有了我们已经整理编印的《“重体验 扬个性”阅读教学研究优秀论文精选》成果。

（二）通过对资料的收集与整理，可以在课题研究行动过程中及时有机的控制无关变量，使研究顺利完成，有所成效。

我们在研究的第二、第三阶段，由于局里教师交流政策的原因，连续两学年都有课题组成员到乡镇交流支教，刚开始我们还有点措手不及，关键时候资料帮了我们的大忙，因为之前我们就收集了实验老师和实验班级的各种资料，于是我们针对各人特长调整了实验研究教师，使研究能接着顺利进行，研究工作也越做越好，成效上升。

（三）通过对资料的收集与整理，可以顺利提炼课题阶段成果，完成中期评估或结题报告。课题研究旨在解决问题，总结经验，发现规律。在研究过程中，由于我们很注意过程性资料的收集与整理，故我们的中期评估工作进行得很顺利，被评为县优秀课题，结题报告也能顺利完成。

以上就是我们课题组在做《“重体验 扬个性”语文阅读教学研究》课题中关于资料收集与整理的一些体会，希望能给同行们一点帮助，在今后的课题研究中起抛砖引玉的作用。另外，我们所收集的资料都还是些原始事实和数据，属于比较粗糙的资料，还不能充分说明研究的问题，只有对材料做一些科学的整理分析，才能把其中潜在的有用的信息挖掘出来，才能使事实和数据变成确凿证据，成为有价值的东西。“细节决定成败”，我们愿意与大家一起努力，为建设佛冈教育科研强县而不断探索前进。

佛冈县石角镇中心小学语文课题组

二〇一四年九月十七日