1.游戏激趣

    对于二年级的孩子来说，用游戏的形式来增加他们对小古文的好感无疑是明智之举。

    我的采用的游戏具有时代的气息，孩子们对这些游戏也是耳熟能详。如“王牌对王牌”，即我出牌，学生接牌，我在一张牌上写上一句小古文，让学生通过挑战的方式把这句小古文读出来；“字宝宝都去哪儿了？”这个游戏放在一节课的最后环节，出示小古文的填空，让孩子把迷路的字宝宝都找回来。有的时候我喜欢用“任务卡”的形式让孩子加深对小古文的理解，让他们熟读成诵。“任务卡”一般有三个任务，即小组内用自己喜欢的形式读古文，可以是一人一句轮读、两人一句轮读或者用打拍子的形式、吟诵的形式来读小古文；第二个任务是转述，即用自己的语言说说小古文的意思，第三个任务是比赛背一背。当小组内的所有成员都完成这三个任务时即可坐正，在全班面前展示。孩子们玩得兴趣盎然，我也乐在其中。

2.趣味朗读

朗读是语文阅读教学中的重要任务，也是阅读教学的重要手段。新课标中指出朗读是理解语言、培养语感的重要途径。作为国学经典，小古文更离不开读。较之现代文，小古文以节奏明快，音韵优美见长，更适合朗读。除了常见的小组读、分角色读、创设情境读等，小古文还可以采用打节拍读、配乐填词读、文白对照读等多种形式。

    当然，趣味朗读不仅仅是通过多种形式的读来激发学生读书的趣味，还要引导学生读出自己的味道。读小古文一定要带着自己的理解，读出自己的味道。