小古文课程和孩子们一起学习的《春日寻芳》，其文如下：时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外；春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。小姊（zǐ）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和，一年节令，此为最佳时也。这节课我是这样设计的。

一、把握停顿，正确朗读

现在孩子们已经熟知小古文的学习方法，所以，每次拿到小古文后要做的第一件事就是自己先读起来。在每个同学至少读过三遍之后，让每个小组进行朗读的检查指导，然后指名朗读，检查孩子们的读书情况。请两位同学朗读，孩子的声音非常好听，字音读的很准确，只是在句子停顿上出了点问题，给予学生个别的引导，然后大家齐读课文。“时芳草鲜美”这一句的停顿应是这样：“时|芳草鲜美”，“ 小姊妹或三三五五踏青陌之上”一句的停顿应是这样：“小姊妹|或|三三五五|踏青陌|之上”。

二、小组合作，理解句意

读通课文之后，学生以小组为单位理解每句话的意思。出示如下学习提纲：

1、以一句为单位理解每句话的意思。（我知道这句话的意识是……我认为这句话的意思是……谁还有不同意见？谁还有补充？）

2、组员之间相互补充，纠正，互动交流，达到最好的理解。

3、在理解的基础上再次读课文。（我想把这一句再读一读。评价：你读得……）

小组学习完成以后，我发现还有个别的句子学生理解的不够准确，于是从问题入手，逐步解决。孩子们比较模糊的是“小姊（zǐ）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨。”或的理解结合前面学过的“或红或白”来理解，告诉学生，可以联系前面学过的知识。三三五五的意思就是三个一群、五个一伙，陌的意思是小路。理解这几个关键词语的意思，学生再理解起这一句来就不难了。

在学生理解的基础上，我抓住这几个问题统领课文，进一步加深对课文的理解：

1、文章写到了哪些景色？

2、有哪些人物的活动？

在这两个问题的引领下，孩子们进一步把握了课文的主要内容。

三、巧妙改写，回味悠远

在抓住两个问题进一步理解课文的基础上，我发现如果按照这个思路的话，文章的脉络会更清晰。于是我提出让学生试着改写这篇小古文，结果孩子们改写的非常精彩：时芳草鲜美，春花绚烂，桃红柳绿，日丽风和。儿童放纸鸢于村外，妇女戏秋千于杏院，小姊（zǐ）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨。一年节令，此为最佳时也。

这样的改写，文章的思路更加清晰，第一层写美好的春景，第二层写春天里人们进行的活动，第三层写作者对春天的赞美。

让学生再次齐读课文，对春天的赞美之情从孩子的心底油然而生，朗读的效果非常的好。

四、改写白话，拓展训练

在孩子们充分理解课文的基础上，我为学生设计了如下的拓展训练：看到春花绚烂、柳绿花红，你是不是也想到了自己在春天里玩耍的场面，还不快快拿起手中的笔，写下来吧。

孩子们的句子虽然写的还很简单，但是小古文的种子已经在孩子们的脑海中播下，我期待，小古文课程将在我们班开出绚丽的花朵。