《俗世奇人》阅读交流课方案　　

绍兴市袍江小学  冯朱敏　　

教学目标　　

1.关注装帧和插图，了解小说背景。　　

2.解读奇人个性，提炼天津本土的“集体性格”。　　

3.关注语言特色，拓展评书文化。　　

教学过程　　

一、看插图，猜奇人，说奇点　　

1.作者冯骥才说：这些插图的内容与小说并不相干，为什么同学们立马能猜到它出现在哪个奇人的章节里？　　

2.了解小说背景——清末民初老天津　　

二、 解读奇人个性，提炼“集体性格。　　

1.作者在序言中提到：鄙人写完《神鞭》与《三寸金莲》等书后，肚子里还有一大堆人物没处放，弃之实在可惜。后来忽有念头，何不一个个人物写出来？各自成篇，互不相关；读起来正好是天津本土的“集体性格”。于是就此做了。　　

这集体性格究竟是什么？我们就一起来探讨一下。（借助学习单，聊奇人的性格特点。）    　　

2.交流中提炼共性的性格，皆是天津本土的“集体性格”　　

三、关注语言特色，拓展评书文化　　

1.作者冯骥才也是天津人，它的作品也具有浓厚的天津味。（天津的评书文化）　　

2.典型文字欣赏，说说文字特点.　　

3.尝试说评书片段　　

四、推介评书听读