小新月们很喜欢听王老师读绘本。

下大雨的时候，教室里喧闹的时候，中午孩子们没来齐的时候以及王老师自己想读书的时候，王老师总会拿出绘本为孩子们读一读。

读绘本的时候，教室里很安静。

王老师很喜欢为小新月们读绘本。

  “绘本”的英文是PictureBook，图画书。可是它和我们理解的图画书（连环画）又不一样。绘本是用图画和文字共同来讲故事，故事一般又有特定的主题。有的绘本文字特别少，甚至有的绘本全是图画，没有一个文字出现，但也能表达一个完整而独特的故事。对绘本有了最基本的认识，我们一起来看看如何给一年级的孩子读绘本。(以下是基于个人经验）

首先说说读什么？

一、读浅显易懂、内容有趣的绘本

一年级是培养阅读兴趣的重要阶段。如果孩子在幼儿园时期没有养成阅读习惯，那么一年级重新培养阅读习惯，为时不晚且非常必要。

语言简单，内容和画面都比较有趣的绘本最容易激发孩子的阅读兴趣。开学前两周，我给孩子们朗读的是《是谁嗯嗯在我头上》、《我爸爸》。

二、读贴近孩子生活体验的绘本

贴近孩子生活体验或生活经历的绘本很容易引起孩子的共鸣。孩子会不自觉地把自己的生活体验和书中的主人公的体验放在一起对比，以听到别人的“糗事”为乐，以发现自己的优势为傲。比如：读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的时候，有的张开大嘴检查自己的牙齿；有的孩子分享自己看牙医的经历；有的孩子笑话鳄鱼和牙医都是胆小鬼……当绘本联结孩子们自己的生活时，孩子们听得特别专注。

三、读特定阶段儿童需要的绘本

绘本的题材多种多样，包括友情、亲情、品格塑造、习惯养成、自然环境、生命安全等。不同的主题应对不同的年龄阶段或某些特殊需求（比如:班级经历了特殊事件,需要借助绘本召开主题班会等。）对于刚入小学的孩子来说，习惯养成教育是重点，因此我们可以挑选这方面的绘本辅助教学。第一周我给孩子们读了大卫系列中《大卫上学去》，帮助孩子了解在学校应该遵守的一些规则。读《猜猜我有多爱你》，让孩子感受到教师的关爱，帮助孩子在新环境中建立安全感。

怎么读呢？很简单——张口就读。这让我想起了一个脑际急转弯的题，“怎样把大象装进冰箱里呢？”正常人的反应是——苦思冥想不得其解，体型庞大的象如何塞进冰箱啊？简直不可想象。答案是：“先打开冰箱”。其实，给孩子读绘本也是这样，先不要纠结如何读，先迈出朗读的第一步。

有的老师可能会问，就这么读，孩子不听怎么办？ 只要绘本选择合适，孩子们自然会被吸引，大部分孩子不需要老师引导就能认真听，这不构成老师如何读的障碍。

当然，朗读的时候教师要紧扣绘本的特点，将读图和读文字结合起来，不能只朗读文字（或者将绘本当成识字课本），而忽略图画，时刻谨记绘本是图画和文字一起讲故事；其次要摆正自己的角色。朗读绘本时，不需要对内容进行分析，不要越俎代庖将自己的解读强加给孩子。经典的绘本贴近儿童世界，总能唤起孩子的多元理解，甚至奇思妙想。尤其是绘本阅读的初期，教师要有“自知之明”，一千个小读者有一千个小哈姆雷特，要保护孩子的想象力和表达欲望，教师充其量只是孩子阅读的陪伴者和引导者而已。