第七单元 习作 我的拿手好戏

学生习作普遍存在两个问题:

1.审题出现偏差。大部分学生重点写学一门技艺（舞蹈、画画、游泳等）的过程，没有突出“拿手”。

2.不知道如何将“拿手”写具体。

先看教材，条理清晰，指导具体（呈现了可模仿的提纲）。

绿色框内容：（拿手好戏）是什么？

黄色框内容：写什么？

紫色框内容：怎样写？

红色标注：习作训练目标：将重点部分写具体。

细看教材，误导学生，指导欠缺针对性。

1. 你的拿手好戏是怎样炼成的？学生依据这一提示，具体写自己如何学会一门技术的，如何练习做一样东西，不得不说这一条提示让学生误以为，写拿手好戏就是写自己如何学会一门技术的。

2. 如何将“拿手”写具体？看似有指导，但并未有紧扣题目的核心词：拿手。

思考如何教

1.明确训练目标。“拿手”的技艺、技能是什么？如何将“拿手”写具体？从哪些方面体现拿手

2.选材指导。从哪些方面体现“拿手”？首先从自身角度思考素材。

如：写画画，可以从掌握了多种绘画技巧；画的速度快；画得好，这三方面来写。其次从第三者角度丰富素材。自己夸自己拿手有自吹自擂之嫌，真正拿手还需要他人的评价。在拿手的方面插入一个“他人”或“他事”，让“他人”“他事”说话，证明自己拿手，这其实就是作文中常见的侧面烘托的手法。参考例文《刷子李》，“刷子李”擅长刷墙，文中加入一个徒弟的角色，更突出刷子李技艺高超。

3.写法指导。围绕“拿手”将事情或片段写具体，略。