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图像化策略阅读 |
分类: 阅读教学 |
下午讲解《知识与能力训练》,其中有一道阅读题——
文中“无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊”指______________________。
这道题对五年级学生来说难度挺大,孩子们发现运用“抓题干关键词回原文找答案”(我之前教过的做题方法)的方法回原文找不到答案。
“那怎么办?我们还可以尝试用什么方法解答?”
“用刚学的图像化阅读策略,先将前文描写的情景(画横线句子)在脑海里图像化。”
于是,我一边念“河边,我看到一条长长的蜿蜒至远方的河流……”一遍示范说出我脑海里出现的景物,引导孩子们学着继续说。
通过图像化,部分孩子能说出,“无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊”指:各种植物的树枝、藤蔓交错在一起形成的不同的形状。
很明显还有一部分孩子有困难。惊喜的是有一部分孩子会借助图像化策略来思考,来理解,而且表现得很有成就感,学生主动思考解决问题的效果比教师生硬讲解要好得多。
这一段精彩的写景段落,明天我将继续让孩子运用图像化策略,让孩子将文字中呈现的美景写下来,进一步巩固策略,生生互教,帮助有困难的孩子,同时训练学生的审美鉴赏、品悟能力。