小学英语词汇教学中开展游戏教学依然存在很多问题，例如游戏的素材储备不足，内容层面缺乏创新，形式过于单一。当前小学英语教师由于受传统教学理念的影响，游戏教学法的应用意识不强，教师在开展游时存在较多困难。并且在设计游戏时存在着不丰富以及单调重复的现象，使得学生在参与中兴趣不高。

此外，很多老师开展游戏的目的是为了活跃课堂气氛，但是往往课堂热闹了，学生的课堂学习效率却没有提高。所以在课堂气氛活跃的同时，常常由于太过热闹导致课堂失控，使学生忘记学习英语知识的任务。

1、游戏符合小学英语词汇教学任务目标。

小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语词汇教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。  

2、游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。

游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学不仅让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师还在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语词汇教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步，做到在学中玩，在玩中学。

英语小游戏在英语词汇教学中的应用很广泛，在游戏的时候老师要根据英语学习的特殊性，进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。

1、利用游戏来教授新单词  

在新授一个单词时，我们也可以把游戏教学贯穿进来。我在平时的教学中经常使用的游戏教学方法有以下几种，一是大小声。即老师大声带读，学生小声跟读，老师小声带读，学生大声跟读。另外，在带读完单词后，要及时地对学生做个别的检测，这时候也可以利用游戏来进行。例如在三年级上册英语Unit 4 We love animals lesson5 中，教授单词bird、panda等时，我通过Guessing game利用相应的动作让学生通过动作猜单词，学生不仅积极性较高，而且易于接受。所以在教学实践，我发现在教授单词的过程中只需要利用一些小游戏，让学生小范围地参与进来，就可以很好地调动学生的积极性，在这些学生的情绪感染下，其他孩子上课也能被带动，积极参与到老师的课堂中。

2、利用游戏来巩固新单词  

在结束单词新授的任务后，还要对单词做及时的巩固训练。在这一环节可以使用的游戏很多，比如在学习表示运动这些词汇时，我会让孩子们玩“你演我猜”的游戏，成功猜对单词就可以给自己的小组加分。又比如在学习face,mouth,eye等表示人身体部位的单词时，让学生通过触摸不同的身体部位边做动作边说单词，这些课堂小游戏都简单易行，也可以帮助老师在教授完单词后，及时巩固所学的单词，并且在课堂情绪低落时，很好地调动课堂氛围。

3、利用游戏来复习单词。 

温故而知新，对已经学过的单词，在课堂上最好要带学生一起复习一下。常用的游戏方法是：踩地雷。即把单词卡片放在地上，学生在读到这些单词时，踩一个单词卡片就读该单词。如果在读的过程中有孩子读错，其他学生就会发出嘭的声音。通过这个游戏，我发现孩子们对上课充满了期待，也很乐于参与到老师的课堂中来。再比如在复习时，我还用过“拍单词卡片”的游戏，即老师拿着单词卡片让学生边读边拍，拍到且读对则小组加分。

小学生有其特定的心理特点，他们天性好动好玩，总是对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。而游戏教学正是符合孩子的这一天性，将游戏教学运用到小学英语的词汇教学中去，可以将枯燥的语言教学转化为学生乐于接受的生动有趣的游戏内容，让学生在丰富多彩的游戏中体会到学习的快乐和成就，真正地做到在学中玩，在玩中学。英语教学中游戏的形式要多种多样，将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。教师要帮助小学生提高自我学习意识，克服学习英语的困难，引导他们认识到自己学习英语知识的优势和不足之处，在游戏的过程中，挖掘自己的潜能，思维也会更开阔。游戏教学法符合因材施教的原则，很好地利用小学生的特点，因此在英语教学中合理使用，必然会收到良好的教学效果。