《测量水的温度》这课，最明显的一点表现在时间的把握上，我分析了一下原因，主要是在做两个测量水温的实验时浪费的时间很多。学生测量水的温度时，学生们都能比较规范，在连续测量水的温度时，学生测量都很认真，而且都能按照要求进行记录，但学生们都存在一个问题，就是时间上的把握，在规定时间还没有达到时间就迫不及待的进行了下一次的测量。在科学课上，特别是三年级的学生，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，一动手之后，只关注一些现象，哪怕是与生活中相违背的现象，学生们也不去思考，这样就不利于学生能力的提高。这也是今后值得去思考的问题：怎样在动手的同时引导学生去思考。