在本节课的教学中，我首先出示指南针的图片，然后讲述指南针是我国古代的四大发明之一，接着提出问题；1、你知道他们利用指南针干什么？2、指南针用来干什么的？3、为什么指南针具有这样的本领？课后，发现自己的问题提得过多，其中有些问题不够严谨。并不是情景中自然产生的。其实，很多学生对于指南针已经有一定的了解。因此，教师在课堂声上设置的问题必须经过教师的周密考虑，这样才能避免所提的问题价值不大。

在后来的教学中，我直接提问“指南针有什么作用？，学生汇报后，在组织学生分组讨论，利用教师提供的材料怎样自制指南针。做这样的教学改动后，课堂教学的效率比原来高了。

另外，本节课的难点是让学生把自己制作的指南针运用起来，哪怕在实际操作测量时略有偏差，教师也应该表扬以激发兴趣，让学生能在课外的操作中做的更好。