通过对上一节课的学习，使学生对蚕的前一阶段的生长过程，有更深刻的印象，紧接着过渡到本节课所学的内容——蚕宝宝变了新模样。

     在学习新知识的时候，我主要围绕着两个活动进行，第一个活动围绕着“蚕宝宝变成了什么样”进行。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致的观察，在观察的过程中应注意两个问题：一是在学生观察蚕蛹的变化的过程，注意蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形状做出猜测。同时鼓励学生积极去发现问题解决问题。当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第二个活动对“蚕茧的观察”。在这一活动中，主要是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性。关于蚕丝的制作，我主要通过录像的方式让学生明确，学生通过录像不仅亲眼看到了蚕丝的如何制成，还能够让学生深深地感到，我们的养蚕活动不仅仅是一次科学研究活动，它也是一次对“蚕文化”的深刻体验，了解到了中国的丝绸是有着悠久的历史的。

     由于客观条件的限制，又加上还没有到养蚕的季节，学生不容易了解到养蚕的全过程，也了解不到蚕的周期。为此我主要通过录象片的播放，让学生了解和体验蚕的一生会更加形象，而且能亲身感受到蚕的生命周期经历哪几个阶段，培养了学生的观察能力。让他们看中学，学中记，记中想，通过借助多媒体的这种学习方式，我想学生记忆的效果会更好。

    在学习本单元之前，学生对我国养蚕已经有了一些了解，他们中大部分知道我国有“丝绸之国”之称，茧子是由蚕吐丝结成的。但他们没有亲眼看到过蚕卵，没有亲自养过蚕，对于“蚕为什么要蜕皮？”“茧子里有什么？”“飞蛾从哪来？”等问题更是一无所知。本单元的教学中，学生将用科学的方法去观察、学习。小学生对动物有着天生的研究兴趣，在《动物的生命周期》单元教学中，我主要运用了多媒体的教学工具来辅助学生的学习，学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然。课后还有很多学生有想饲养小动物的想法，我也鼓励学生在条件允许的情况下可以尝试着饲养。因为亲身的体验毕竟可以让学生真正的学到很多的东西。