《斜面》问题1：课本上安排了2个试验，试验1测量斜面是否省力？教材安排用多个物体多次测量，以验证斜面可以省力。这样的好处是可以大范围的收集试验数据，更有说服力。问题在于如果在这一过程中追求试验操作的规范性多次重复测量则会花费大量时间。在教学中教师则考虑试验操作的需要，以及教学时间的安排，将多个物体的多次测量改为一个物体的多次测量，这样满足了实验的规范操作，但造成的后果是数据面狭窄，说服力度不够。两者都有好与坏两个方面，孰优孰劣一时还未考虑清楚。

问题2：在进行物体提升试验中是否要规范提升至统一高度？本课试验是测试斜面是否省力，这需要进行直线垂直提升和斜面提升的对比试验，在这一过程中由于斜面的局限性不可能有太大高度，因此教师在授课过程中并未强调这一问题。这样处理是否妥当？