立项号

XKT2013926

课题名称

小学各学段古诗词教学方法与策略研究

负责人

张  伟

所在单位

宁陕县宁陕小学

新浪博客地址

http://blog.sina.com.cn/u/3485304261

课题组参与成员

陈大勇、张  欢、关金丽

课题研究的背景和意义

（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

现阶段小学古诗词教学已经被高度重视，《小学语文课程标准》要求1-6年级学生背诵优秀诗文160篇（段），在各学段教学目标中对古诗词教学都有明确的要求，并在附录中列出《优秀古诗词背诵推荐篇目》，可见提高古诗词教学效率、让学生诵读一定量的古诗词，已经是时代对教师的一种要求了。再加上我国古典诗词往往借景传情，以象寓意，只有用自己的身心去体会品味作品，才能在对诗词作品进行情感体验的过程中，使学生的心灵变得丰满充盈起来，对社会和人生的感受才会越来越深刻细腻。这是古诗词教学也是整个语文教学所应达到的目的。同时，古诗词教学也是我们学习了解历史的一个重要手段。从查阅国内部分文献资料看，目前此方面的研究主要是分学段进行的古诗词的教学方法研究，缺乏系统的方法和策略研究。所以，通过对教师教学过程和小学生学习古诗词现状的分析，借鉴有关专家学者的理论和经验基础，以及我们多年来从事语文教学的感触和对古诗词的钟爱，才选定了《小学古诗词教学方法与策略研究》这个课题。

尽管古诗词教学在语言教学中有着举足轻重的作用，但是现阶段的古诗词教学却不容乐观，在教学设计与教学中重内容，轻意蕴；重传授，轻感悟；重背默，轻朗读的现象依然存在。因此选择此课题研究可以系统研究教学古诗词的方法和策略，提炼总结小学各学段古诗词教学的有效教学模式，指导古诗词课堂教学，达到提高学生语文素养的目的。本课题的研究能有效提高教师校本教研能力，使教师在参与课题研究的过程中提高理论知识和古诗词教学实践能力。本课题的研究成果，通过学校的网站提供给我县农村小学，实现资源共享，同时提供方法指导，有利于提高全县古诗词教学水平和区域性校本研修水平。

课题名称的界定和解读

（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）

《小学古诗词教学方法与策略研究》这一课题，教学内容是经典古诗词，教学对象是1-6年级小学生，选题的主要目的是探索小学古诗词教学的有效途径，为深化小学古诗词教学方法与策略的研究提供实践基础和可资借鉴的经验，丰富和发展小学古诗词教学方法与策略，与教师课堂教学紧密结合，真正能解决教学实际问题。本课题从研究的范围上看，着重从我校阅读教学实际出发探讨小学各学段古诗词教学方法与策略，具有校本特色；从研究内容上看，侧重于“教学”的行为，着重探讨的是小学各学段古诗词教学方法与策略；在研究的类别上，本课题属应用研究，主要是借鉴相关理论指导行动研究，在行动中印证、丰富理论。本课题以学生发展为目标，以古诗词教学和阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学古诗词教学方法与策略。通过实践研究，为小学古诗词教学摸索出一套行之有效的课堂教学方法与策略。

课题研究的步骤和举措

（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）

本课题在以下四个方面开展相关研究：1.小学各学段古诗词教学课前准备的有效性研究；2.小学各学段古诗词课堂教学策略与方法研究；3.小学各学段古诗词教学评价研究；4.小学各学段古诗词教学资源的利用、开发和整合的实践及课例研究。通过本课题的研究，引导教师科学认识有效课前准备、阅读教学行为、课堂评价，扎实有效地开展小学语文各学段古诗词阅读教学实践，制定符合小学古诗词阅读课堂教学的评价标准，总结有效的评价方法，帮助教师总结教学经验，形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性。

本课题以案例研究法和行动研究法为主，以文献分析法和调查法为辅。对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出相应的有效的教学行为方式。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学各学段古诗词教学策略与方法体系。其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志、网络等相关资料等。调查法主要调查本课题研究之初小学各学段古诗词教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究提供事实依据。

实施的步骤：此课题研究计划一年完成（2013年4月——2014年3月），在小学语文教学中按照课程标准划分的学段分三个阶段进行理论研究和教学实践研究。

准备阶段（2013年4月——2013年4月）：①精心挑选与组建研究队伍；进行资料收集、整理；调查小学语文各学段古诗词教学现状；通过探讨确立课题并加以论证，整理课题申报相关材料，完成课题申报。②学习相关文献资料，做好课题研究的准备。③撰写开题报告和实施方案。　

实施阶段（2013年5月——2014年1月）：①组织学习相关的理论知识和实践经验。②整理小学古诗词教学内容。③深入实践研究，在准确认识小学古诗词教学理论价值与实践意义的基础上，紧紧抓住小学古诗词的特点，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律，从整合教材入手，创设学生喜欢的情境努力提高古诗词教学的效率。④调查研究，对比实验。⑤邀请相关专家深入课堂，通过听课、评课等教研活动，商讨研究中存在的问题和解决的对策。⑥实验教师通过活动不断总结提炼课堂教学模式，积极撰写教学案例及论文，编写典型案例，发表相关论文，完成阶段实验报告。发表相关学术论文。综合研究的实践性成果及理论性成果，进行评价和资源整合。

总结阶段（2014年2月——2014年3月）：撰写研究报告，进行研究结论的最终论证，整理论文集、教学设计集、课堂实录、课件，推出理论性成果及实践性成果并努力推广研究成果。

课题成果的预期和呈现

（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）

本次课题研究的成果我们将从以下方面呈现：1. 实验报告。2.论文集、教学设计集。 3.教学实录。4.课件汇编。5.经典诵读活动校本教材和视频资料。