“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星”。在我们的生活中，有这样一群孩子，他们就像天上的星星一样，在遥远又漆黑的夜空中独自闪耀着。这类孩子大都有语言障碍、社交困难等等。

2024年9月1日，这是我第一次接手一年级的小朋友们，领导找到我，语重心长地说：“颜老师，为什么让你下来教一年级呢？我们希望希望你能够从一年级的新教材开始系统地带一轮。今天一年级有个特殊的情况需要跟你说明一下，我们辖区有个自闭症儿童今年8岁了，读了一年的特殊学校，家长要求回到辖区就读小学，并且家长要全程陪同随班就读，你要做好心理准备！”

“啥？自闭症儿童？家长还要进班！”我的脑瓜子嗡嗡的。我的内心第一反应是抗拒，但是想到领导们愿意信任我带好这个班，内心又开始澎湃起来。开始琢磨如何在开班前为应对自闭症儿童出现的状况做好一些应对措施。

开学第一天注定是兵荒马乱、口干舌燥的一天，与小贤的初识发生在入学礼仪式上，一脸清秀的面容、额头间的那一点朱砂如同智慧的火种，阳光下的小贤宛如谦谦君子，实在没看出是一位“星星儿童”。

同学们进班的第一件事情就是互相认识，我组织大家开始自我介绍，当快要轮到小贤时，他不听指令，一个劲的往教室的空调处跑，他专注地研究着空调的叶片的转动，嘴巴里时不时轻轻哼唱着。同学们就学着他的声音，当我立马整顿纪律时，口令对小贤来说是没有作用的，因为他只能接受妈妈的指令。于是他的妈妈立马协助我，让他安静地坐下。不到十分钟，他又开始起身转悠着，这让我着实头疼。我该如何管理好班上的纪律呢？

我跟小贤妈妈沟通小贤的情况，以及课堂上可能出现的情况。他妈妈表示一定会配合老师管理好他的纪律。

周末我特意上网收集关于如何与自闭症儿童交流的资料，在广州中山医院邹小兵教授的视频课程中，我学到了三个原则：理解、包容、接纳、尊重、赏识自闭症孩子；快乐、适度、巧妙提升社交、情绪调节和行为能力；发现、培养、转化特殊兴趣和特别能力。

我开始尝试适合这种孩子的教育方法。这不是一种病，只是他们的大脑工作有些不一样，需要我们因材施教，孩子也能正常学习与生活。在某些方面，我对他如常人一样，但对于特殊行为，给予理解与引导。