小学数学基本计算策略研究课题研究总结

延安新区外国语学校课题组

一年来，我们在学校教学处的正确指导下，按照课题研修计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神,进一步推进学校教学研究工作，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，扎扎实实提高我校教学质量，现将这一学年课题研究工作做如下总结。

一、主要工作

课题研究的准备阶段。积极参加课题组会议，学习讨论研究方案，明确了研究思路和研究任务。并对小学生数学计算的现状进行了问卷调查，其后对调查结果进行了分析，为课题实施方案和开题报告的形成提供了数据信息。

课题研究的实施阶段。我们每位课题组成员都参与了课题实践课的展示，为课题研究提供了有效依据。并及时完成课题研究流程记载，活动记录。同时还进行了理论学习，课题组成员上观摩课，研讨课，并进行研究分析及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。及时充实过程性资料定期召开研讨会，总结交流经验。撰写小学数学课堂有效提问研究策略。

课题研究的总结阶段，课题组成员认真完成在课题实施过程中第一手资料的整理，将实践的具体情况形成文字资料,上交课题组。并上好课题成果展示课,为课题结题报告提供了有效数据。

二、存在的问题

传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的题目训练来达到目的，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。在计算教学中一些教师过分强调计算方法的多样化，以至于到最后，计算教学就沦为“题海战术”。改革后，删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降,然而学生计算的错误,却是小学教学中仍存在的一个重要问题。课题组成员通过对每次的测试卷进行分析，得出在计算这个大题里，有关计算的内容所占的比例很大。在所有失分的题目中，因计算而失分的题在总失分中占相当大的比例。

小学生在计算过程中经常由于各方面的原因,往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为只是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得。因为学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，如数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。因此，我们必须在提高小学生的计算能力方面引起高度重视。

三、课题研究成果和心得

（一）、要重视学生的初次感知。

要减少学生的计算失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解的清楚、明白。重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，对以后的计算准确率将会起到一定的保障作用。小学生就像一张需要教师进行填涂的画布，对各种能力进行激发的潜力很大。尤其是在思维方法和解决问题的方式上更是如此。在小学数学计算教学中，需要教师既要教会学生解答问题的准确性，同时还要注重培养学生的思维能力和方式。所以，在计算教学中一定要注意对学生计算方法的教授，让学生掌握规律性的知识，注重归纳和总结。这样不仅可以锻炼学生的思维，还可以提高学生学习的科学性。

（二）、多种方式组合，锻炼学生思维。 

要提高学生的计算能力，其中要做好的一个重要的方面就是要注重学生思维的提高和锻炼。这就需要多种方法结合运用。一方面，提高学生的口算的能力，这样可以提高学生思维的敏捷性。另外，还可以利用表象的演示，通过引导学生进行归纳的过程，来提高学生抽象思维的能力。此外，对于学生直观思维的锻炼和培养则需要运用计算中的估算法，这种方法是适当的将实际生活中遇到的一些数学问题引入教学实例中，从而将学生的实际经历和数学知识更加紧密的结合起来，增强其运用数学知识进行解决实际问题的能力，还可以提起学生运用数学方法解决问题的意识。

（三）、注重算理与算法的结合，提高教学有效性。 

由于数学往往只有一个正确答案，所以多数情况下，教师在计算教学中多重视对一个正确结果的追求，而忽视了具体计算过程的重要性。致使学生也将目光放在计算出正确答案上，而不在乎是怎么算的。这样会使学生在算法的运用上以及计算方法的提炼上很难提高，有时还会造成学生基础知识不扎实，不利于以后的继续学习。所以教师要重视将算理和算法的结合，在对算理有一定的良好理解的基础上，更好的掌握和理解算法。另外，通过对各种知识的灵活运用，还可以提高学生的归纳理解能力，在以后更深入的学习中可以对计算方法进行适时的优化。从而最终提高教学的有效性。

（四）、多样化的练习方法，巩固知识。 

小学数学计算教学中一个必不可少的部分就是针对一个知识点进行的不同角度的练习。因为对于记忆和思维仍处于幼年阶段的小学生来说，需要对所学的知识进行不断地练习和提醒，增强其对知识的掌握程度，同时有需要通过不同角度的联系，使学生增强对知识的理解程度以及灵活运用的能力和技巧。

（五）、抓好各个阶段基本功训练，提高特殊值的记忆。 

口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关,形成良好的计算能力。因此，小学计算训练各个阶段都要抓，特别从低年级就要开始训练。

小学数学计算教学在学生各种能力的培养中有非常重要的作用，不仅可以提高学生的各种思维能力，还可以使其将课堂中的数学有效的利用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。同时计算教学在整个小学数学教学中占据非常大的比重，需要教师提起一定的重视，既要改进教学方式提高教学的有效性，又要注意锻炼学生的思维能力，从而为孩子们以后的发展打下良好的基础。

总之，小学生计算能力的提高是一个漫长且艰辛的过程。经过一年来的实践、探索及研究，我们收获满满，教师能科学有效地指导学生进行学习，当然学生的计算能力也有不同程度的提高。但这远远不够。今后只要我们不断尝试、不断反思、不断总结,才能使我们的数学计算的能力达到更好，从而形成一套系统的行之有效的数学计算体系，为今后的数学能力的提高开辟了一条新的道路。