小学数学基本计算策略研究

课题研究的可行性分析

一、 研究理论依据

（一）理论依据

计算是小学数学教学的基本要素和重要内容。《小学数学课程标准》中指出：人人都能获得必要的数学，以及必要的运算技能。在教学要求也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做至计算方法的合理灵活。”而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。

（二） 实践依据

从我校的实际出发：我校是2017年新建校招生，并且只招收一、二、三年级学生，所有教职工也是从各地应聘组建而成的，所有的学生、教师、教学都是新的起点。一年来根据平时作业、单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。从而反映出我校的数学教学，尤其是计算法则混淆不清、计算能力参差不齐。而随着年级的增高，知识的不断加深，二、三年级学生计算越发暴露问题。有悖于素质教育的精神，而且势必会让学生失去学习数学的兴趣，失去以后进一步学习数学的动力和能力，为学生的终身学习带来了不利因素。因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。在基础教育阶段如果没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性、和创造性。因此，提高小学生数学基本计算策略就成了小学数学的重要问题。基于此，我们提出了本课题的研究。为了改变现状，更好地贯彻课标精神，更好的发展学生的思维，迅速有效地提高学生计算能力，实现知识、技能向能力的转化，我校提出《小学数学基本计算策略研究》的课题研究。

二、实验保障

（一）研究条件

1.学校提供研究场所

2.提供研究所需要的各种材料

3.承担课题实验研究工作的教师是我校具有多年教学经验、教学成绩突出的骨干教师，他们教育教学理论水平较高，科研能力较强，能胜任本课题的研究工作。

（二）保证措施

第一、建立课题实验组织机构

课题组组长：  高琰， 女，  35 岁，省级教学能手，担任科研组长多年，主持“十二五课题”、市级微型课题科研工作，参与过省、市各级各类课题研究，获得过县级教科研先进个人。               

主要研究人员：

第二、学校能保证研究经费的投入，保证实验教师教学分工稳定。

第三、每学年派实验教师外出学习一次。

第四、确定科研课题研究管理制度。