小学数学基本计算策略研究调查问卷分析报告

                         （一）学生问卷

一、调查背景

在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一，所以培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务，也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础。但一直以来，所谓的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练，只重视计算的结果，而不重视计算过程，有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低。也造成了学生不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题；甚至连老师也不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影。于是小学数学教学中计算教学的有效性问题便被凸现出来，高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。对此我们设想，从优化计算教学的角度提出这个课题去研究，让学生喜欢上计算，提高学生的计算能力，并通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机。
二、调查目的

调查了解学生经过这段时间的学习，在计算方法方面还存在哪些问题，根据了解到的情况，及时调整自己的研究方案，帮助学生进一步认识到计算的重要性，从而切实有效的提高每一位学生的计算能力。

三、调查方法

学生问卷调查。

四、调查过程

本次调查问卷主要发放给了三年级和四年级的学生，问卷发放了100份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。

五、数据汇总

1、你对计算题的看法是：

2、经过这段时间的学习，你现在喜欢做计算题吗？（   ）

3、你认为你现在的计算水平怎样？ （   ）

4、现在对于计算结果你通常：（   ）

5、在做计算题时，现在你一般：（   ）

6、在做口算题时，你通常：（   ）

7、对于笔算题，你失分的原因是：（   ）

8、你对错题纠正本的看法是（  ）

9、通过推理来搞清楚计算法则你认为有必要吗?(    )

六、结论

   （一）、通过学生的问卷调查，显示出以下问题：

1、学生对计算题学习的重要性和必要性认识不足，学习目的不明确，对计算题兴趣不高，没有力求准确的欲望。造成做题时心不在焉，草草了事的情况，结果出现了计算差错。

2、是在计算时希望尽快算出结果，当遇到计算题的数字较大或者过繁时，容易就出现排斥心理，于是不去认真分析，不细心审题，敷衍了事，在这种心理下计算也容易出现差错。

3、对概念理解不清。概念是思维的基本形成，形成概念是掌握教学基本知识和基本技能的必要条件。如果概念明确，才可以作出合乎逻辑的推理，学生对数学概念理解不清是造成计算错误的另外一个主要原因。

4、有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。

（二）、在今后的教学中，要着重做到以下几点：

1、提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的欲望。

2、重视常规训练，养成良好计算习惯。

3、重视算法的推理指导，又重视算理的理解。

4、重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。

我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，计算充分体现出其基础性和工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力对学生具有很重要的意义。计算是在人类的生产生活中逐步产生和发展起来的，它充分体现了人类思维发展的过程，渗透了辩证唯物主义的观点，有效的计算教学，能很好地促进学生思维能力的发展。培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要，它对于对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义，培养学生的计算能力是提高小学数学课堂教学效益的迫切需要。

（二）教师问卷 

本次调查主要针对我校全体数学教师。调查形式通过发放调查问卷，让老师认真思考后再进行如实填写。   

1、本次调查目的  

通过对教师的调查，从中找出影响小学生计算准确性，影响学生成绩差的真正原因。根据调查结果，进一步修改、制定切实可行的教学法，以便在以后的教学中更好的推广和发扬。      

2、调查结果  

本次调查共发放调查问卷20份，收回20份。80％的教师认为影响数学成绩的主要原因是计算问题；90％的教师认为影响学生计算的主要问题出在了学生身上；50％的教师认为教师的授课以及方法对学生计算成绩的影响也很大。

3、调查分析及思考     

通过调查，我发现大多数教师在每次考试分析中均总结为失分最多的题就是计算，都在受学生计算能力准确性的困惑，都在思考着关于如何提高学生的计算准确性的问题。但是大多数教师又把问题简单的归结为学生的粗心、马虎，没能从深层次，多方位的去考虑其真正的原因。试想学生计算兴趣不高，计算水平低下，就会导致计算错误，直接影响数学成绩，长此以往学生就丧失了学习数学的兴趣。其实孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。      

4、今后的研究方向     

针对分析中存在的问题，我将进一步深入从教师这一方面入手研究小学数学基本计算策略方法，取其精华，去其糟粕，针对我校教师的实际情况，和教师对待这种问题的态度，有待进一步研究，制定出一套真正切实可行的数学计算方法法，并将其发扬推广。