视频引入法

案例一，老师先播一段海平面上升淹没城市的电影视频，然后提问学生是谁造成这样的结果，引出二氧化碳；接着用实验进一步探究二氧化碳的性质。

开门见山法

案例二，老师先讲了上节课的二氧化碳的性质，然后就开门见山介绍今天的内容是一氧化碳的性质。然后就讲它的物理性质和化学性质，在这个过程中，一直都是老师在讲。

案例三，老师承上启下，讲到之前学过的碳的单质，今天学习碳的氧化物:一氧化碳和二氧化碳，让学生指出分子结构的不同，结构上一个氧原子的差异，导致它们性质的差异，点明今天上课的内容，研究两种氧化物的性质。

趣说化学方程式导入法

案例四，由木材燃烧，写出碳和氧气燃烧的两个方程式，趣味讲解碳和他老婆氧气的比例决定了他们是一夫一妻制（CO）还是一夫两妻制(CO2)。然后又说一夫一妻的丈夫遇到落单的氧原子就变成了一夫两妻制。

实验演示法

案例五，在学习二氧化碳的性质时，老师在讲台上演示向放蜡烛的烧杯中倒二氧化碳气体，向充满二氧化碳的塑料瓶中倒水，让学生观察现象，总结出二氧化碳的性质。

预习提示引导法

案例六，显然，这个班的学生之前的预习工作非常到位，老师和学生配合非常默契，在介绍二氧化碳的时候，老师引导学生，学习新物质的一般步骤是，物理性质，化学性质；接着在老师的提示下，学生齐声说出物理性质包含哪些，学生由于预习充分，跟得上老师的节奏，非常自信。