时间

作业批改记录

9月1号

填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰

9月2号

数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，

9月3号

比较大小有个别同学出错

9月4号

1、有个别同学数位没有对齐.

2、忘记写单位名称.

3、计算出错。

9月5号

1、基本杜绝了数位对不齐的现象。

2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。

9月8号

今天看的作业多，发现的毛病也很可怕。其一，有少数同学10以内的加法忘了；其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。很希望家长在家每天练一页口算题

9月10号

一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）

二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8等等。希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。

9月11号

1.孩子不懂改错题的作法.

2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.

9月12号

1.部分同学对应用题的理解不准确；

 2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.

9月16

1.  不理解题意,(加做成减,减做成加)

2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)

3. 仍掉单位名称.

4. 错误例子:8+5=14      6+7=11     97-88=19    88-59=31

9月17

个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.

9月18号

1.原式上没有等号的自己不知道加上"="

2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.

3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.    

9月19号

1.发现个别同学不完成作业。

2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。

9月22号

1.出现了6+1+1=6      6-3=4      11-5=5 等等。

 2. 加法做减法的 现象依然存在。

3.   竖式做完横式忘写的同学有4个。

4.  双休日不完成作业的同学有一个，

9月23日

1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。

2.感觉有几个特别懒得学生。

9月24日

1.两步计算很容易出错。

2.应用题是个大问题。

3.根据新题数学问题对二年级的学生来说应该不是问题，但是孩子们接近三分之一不会提问题，有的提的问题和解答结果不相符。

9月25日

连续计算出错较多；比较大小个别学生出错；加法算成减法的学生依然存在；两步算成一步的也不止一个；应用题思路不清楚的很多；已经有一年的训练了，孩子们还是不会提问题，我今天头都大了，以后有我和孩子们的苦吃了。总的感觉是：（1）有的孩子心里有东西，明明知道如何做，就是不会用算式表示出来。（2）计算训练太少。

9月28日

个别学生画角不用直尺；也有的学生不能准确的数出图形中角的个数。 交个部分的名称掌握不错，几乎没有出错的。

10月6号

还是不能准确的数出角的个数；个别同学不能准确的判断角否是直角；

10月7号

数角的个数仍是问题；个别学生上课走神。

10月9号

孩子们这部分掌握不错，只有个别学生把几乘几读成几乘于几。

10月10号

较复杂的加法算式改写成含有乘法的算式学生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=4×5-3.

10月13号

写乘法口诀是大小写混用。如：四五二十能写成45二十、三五15等等；及个别学生五的乘法口诀背不过。

10月14号

周末作业完成的不是很好，有十个学生没有完成作业。

有的学生写乘法算式用大写如：1×5=5写成一×五=五，4×5=20写成四×五=二十有四个学生把5×5=25算成5×5=20，还有一个学生把4×5=20算成4×5=16，说明部分学生不能熟练运用乘法口诀。

10月15

乘加和乘减孩子长我不错，只有一个学生不能正确的解决问题。

10月17

通过解决问题的学习，孩子们对有关“提出问题解决问题”的掌握进步很大。

10月20

孩子们对思考题的解决有困难，有待于进行这方面的训练。

10月21

1、有3个学生不能利用六的乘法口诀进行计算。如：4×6=18 、6×5=14等等。

                2、观察图形，提出的问题不符合图形内容。

10月22

1--6的乘法口诀混合起来进行计算练习，出错的现象就多了；乘加、乘减出错也不少。原因有两个：一是学生练的少，二是孩子们太粗心。

10月23日

口诀写不完整如：二六十二写成“二六一二”，四六二十四写成“四六二四”等等；还有的学生用了大九九的部分口诀。如“六二十二”，“五三十五”等等，这不算错，但是已经不常用；也有口诀混用的现象。

10月24

今天比很忙，发完了。从作业上看，有的学生加法应用题和乘法应用题混淆了，还有的学生加法算成乘法，乘法算成加法；还有个别学生乘法算式和乘法口诀分不开.

10月27

今天的考试情况比上次好多了，全班只有11个同学的B。出错的原因主要是孩子不认真审题，还有个别学生不懂题意，理解力差一点，希望孩子们继续努力。

10月28

今天这些小家伙表现不错，基本适应我的教学方法了，今天的课是孩子们自学的，掌握还可以。但是也有个别学生对基本的知识掌握不好。如：口诀三七二十一写成“三七二一”，四七二十八写成“四七二八”；计算3×7=24，      5×7=36            6×7=45等总之，就是学生不能准确地利用口诀进行计算。

10月29日

今天的作业有一个孩子没完成，我狠狠的劈了他一顿。希望每个学生都接受教训。

10月30日

个背学生还背不过8和9的乘法口诀，自选作业部分学生没做（很正常），有些学生的口算做大太慢，还有个别学生做口算时，完全是摆样子给老师看。

10月31日

上午：孩子们的作业做得很好，应用题变得像模像样，多数学生字写的也不错，也有少数写的不好。

 下午：从大本上看出,有一个学生一个题也没做对，也正是这个孩子今天一天的表现（可上可下）都很差。

 11月4日

有三个学生出现了13+7=26,     有一个学生出现了6×7=46     4×2=42等。还有的学生自作聪明，做题格式自创，行为是对的，但是他的做题方法是错的。如：7×6+7  ，他写成7×6。

11月5日

 今天虽然没有做作业，但是课堂发现有些孩子写字慢；也有些孩子学得快忘得也快。比如：笔算加减法，要把（相同数位对齐），丛个位算起，说成要把（数位）对齐，后面就不会说了；在纸上过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，说成“过一点只能画一条直线，过两点可以画无数条直线”正好反过来

11月7日

通过做试卷发现有的孩子听课质量不好，上午讲过的题，晚上做竟然还做错；还发现有的孩子综合应用知识的能力就是稍差一点。

 11月10日

周末的试卷在家长的协助下孩子们完成的很好，试卷中存在问题比较多的是：二、(1)题的最后一题，比直角大还是小,应该是小；（3）数直角应是16个直角；七、(3)的最后一问，应该是35+13+21=69（个）；

11月11日

期中考试表露出来的问题：

 1、计算仍是个问题。

2、数直角时学生不知道利用三角板的直角去测量，也说明现在的孩子太懒，动手能力差。

3、对部分学生应用题仍是难点。

4、考试简单情况：A: 43 人         B; 5人。

5、希望能引起个别家长的注意。

11月14日

孩子们看图编应用题的能力有很大进步；结合生活编应用题的能力有所提高，这对以后解答应用题奠定了基础。全班有三个学生还不能准确的创编一步计算的应用题

11月17日

三分之一的学生不能顺利的用四种方法背乘法口诀；个别学生有“4×5=30”的现象；还有的学生单位名称写不完整。

11月18日

括号里最大能填几？

（   ）×4﹤17           (     ) ×6﹤50      (    ) ×4﹤24

25+(    ) ﹤56       16+(    ) ﹤48       (     )×5﹤23

6×(      ) ﹤30       6×(      ) ﹤ 37     (        ) ×3﹤20  (    ) ×6 ﹤ 25      (     ) ×5﹤32      4×(   ) ﹤23  

 最小填几？

34>5×(     )       6×(       ) >35       5×(    ) >34         

7×(    ) >40       2×(   ) >13      (    ) ×4>31 

 2×(   ) >13   

类似这种题目孩子们掌握很差。  

11月19日

孩子们对今天所学内容掌握很好，只有少数学生利用口诀解决乘法问题仍出错。

11月20日

个别学生不理解倍数；倍数和加数混淆，比如9的2倍算成9+2=11。

11月21日

单位名称是复名数的学生掌握不好。如一本数7角，四本几元几角？学生有的写7×4=28角，还有的写成=28元的，正确的写法应该是：7×4=2（元）8(角）

11月24

孩子们学得快忘得也快，发现有的孩子做应用题加法和乘法混淆；因数和加数分不清；少数学生还背不过乘法口诀；仍有学成写口诀写不完整，如：五七三十五写作五七三五，六八四十八写成六八四八。从试卷上看出，有的学生听课质量很差，如：3个9是（27），用算是表示是（3个9）或（9个3），8+8+8+8，这是（4）个（8）相加，用乘法表示是（8个4）或（四个八），不理解什么是算式；提出问题，解决问题依然是个别学生的弱项。

11月25日

孩子们今天的表现不错，对所学知识掌握的很好，尤其是能根据生活经验判断正误；

11月26日

孩子们对从前，侧、上、左、右观察到的物体的平面图判断很好，只有少数学生出错。但是多数学生不能正确地判断从后面所观察到的物体的平面图。

11月27日

孩子们能准确的数出图形对称轴的条数，但多数学生对称轴画的不标准；画出对称图形的另一半和老师一起画还可以，但独立完成还有待与练习。

11月28日

从孩子上课的表现可以看出，昨晚的作业有三个孩子没有按要求完成，甚至没做。镜面对称本身就很难，如果在家不充分利用镜子进行预习，孩子掌握起来很困难。通过练习发现，“判断谁是镜子里的我”类型的题孩子容易出错。

12月1日

画对称图形的另一半有些学生还是找不准对称点。