《绘画活动中培养大班幼儿创新能力的实践研究》课题结题报告

                               大丰区西团镇中心幼儿园 蔡嫄

一、课题的现实背景及意义

（一）问题的提出

创新能力是促进社会发展的综合性人才的关键品质,创新能力培养是人才培养的重要任务,美术课程是培养个人创新能力的重要途径。在分析儿童创新能力美术教育培养现状的基础上,指出儿童创新能力美术培养发展方向和急需研究的课题,为儿童创新能力美术培养提供一定的指导和借鉴意义。

幼儿就像一张白纸，他们既纯洁又无邪，和他们在一起就像是和最天真的人在交往。幼儿具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的绘画课程与材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学绘画，感受绘画，同时，注重幼儿个体差异，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索美术的兴趣，以培养他们的创新能力。

创设健康、融洽、轻松、活跃的气氛，有利于鼓励幼儿大胆想象、大胆提问、大胆创造，在进行美术创作时，我们应多对幼儿说“让我们试一试”、“你肯定能画好的”一类的话，多鼓励、多容忍、多欣赏，多给幼儿自主、自由的机会。 传统的美术活动往往只是局限与一节课，一个游戏，一到时间就把美术活动材料收拾整理好。而这时往往有的幼儿作品还未完成，于是幼儿的创作欲望锐减，热情顿消，剥夺了孩子体验成功的快乐。现在活动室里有了专门的美工区，幼儿在晨间、课间，饭后随时都能来此进行创作，给了幼儿充分的时间，充分的时间，充分选择的机会，在没有压力、较为宽松的氛围下，充分发挥自己的创造力。

幼儿美术教育不是孤立进行的。 美术活动要培养幼儿的创造力，就要为幼儿创造环境，让孩子接触自然、接触社会，开阔眼界，增长知识，不能把幼儿关在活动室里剥夺他们的体验，感受和体验社会生活的权利，我们要培养他们善于从周围环境发现美，感受美，鼓励他们大胆的创造形象。 经过一段时间的尝试努力，幼儿从事美术活动的兴趣明显提高了，而且各方面能力也得到了培养，在活动中幼儿充分发挥了主动性、积极性、创造性，将学到的经验迁移到其他活动，不仅在美术活动中有一定的创造能力，在其他语言、智力等活动中也有一定的创造性表现。

（二）研究背景

一位哲学家曾说，对于不懂的问题，智；对于前人的定论，挑战是一种大智；而对于未来的世界，创新是一种睿智。儿时的好奇、冒险、自信，萌动着可贵的创新意识和创新精神，若得到充分地发掘和培养，就会化作强烈的求知欲、进取精神和创造潜能。在世间万物都处于飞速发展的当今社会，创新已经成为一切事物发展的源泉。也是幼儿发散性思维培养不可或缺的重要因素之一，而想象画在幼儿美术教育这快领域中已经占有着举足轻重的战略地位，是培养幼儿创新能力的一种有效手段和策略。

（三）研究意义

(一） 活跃儿童思维空间

幼儿的思维主要是凭借具体形象的再造进行的。虽然他们已经能够运用某些概念进行判断，推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着，针对这个特点，在美术教学中，要充分活跃幼儿的思维空间。画着的教学，能够引起幼儿极大的兴趣，激发了幼儿的积极性。

（二）丰富幼儿想象空间

幼儿想象是以培养幼儿想象力为主要目的的绘画形式，它不仅可以使幼儿的思维出在兴奋阶段，也同样可以让幼儿的想象力更加得丰富和奇特。有些课堂如数学，语言总是在老师说教，幼儿被动接收的气氛中度过的，这一点极大得限制了幼儿想象的翅膀。幼儿的学习应该是快乐的，而实践证明，快乐的心情会使他们的想象力更丰富，更完美。在想象画的教学中正是可以缓解这种紧张的气氛，并为幼儿创设一个宽松而舒适的氛围，激发幼儿的兴奋点，创作欲望就会充分激发与调动。

（三） 增强幼儿自信心

在与家长的接触或网站上经常听到、看到这样的要求：希望老师多请孩子发言，给孩子一个表现自己的机会，这说明家长们很在乎自己的孩子是否有自信心。的确，在现代社会，只有充满信心得迎接各种挑战，并能想方设法获得成功的人才是强者。反之缺乏自信的人，往往退却顺从，易成为生活中的弱者，可见自信对幼儿一生的发展都是重要的。自信心与成功是相辅相成的，有了自信心才能获得成功，而获得了成功，才可增强自信心。古人说：“失败是成功之母”。但对幼儿来说则是：“成功是成功之母”。只有先体验成功，幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿多获得成功，从而增强自信呢？那么用想象画教学来完成这一使命也是可以收到良好的效果的。

(四） 拓展儿童自我艺术空间

我认为，幼儿美术教育应该注重培养幼儿的艺术感觉和自我感觉，这是基于幼儿美术教育的目的不是造就几个专业技术人员，画家，而是培养一批有美感的，具有高素质的21世纪需要的人才。通过绘画，让他们可以利用身边平凡的事物，创造美。使他们对生活有一种积极乐观的态度，而不是现实的价值，更使他们能以美的感受去面对人生，使他们的身心得以全面健康地发展。人没有艺术感觉，其差别是很大的。有人认为艺术感觉主要是天生的，我认为艺术感觉更重要在于后天的培养。那么通过想象画教学是如何来培养幼儿的自我艺术感觉的呢？

二、 研究理论依据

（一）3-6岁儿童学习与发展指南

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象。

（二）《幼儿园教育指导纲要》

《幼儿园教育指导纲要》一书中，指出了幼儿园美育的培养目标与要求：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。喜欢参加艺术活动，并大胆表现自己的情感和体验。 

三、研究目标

1、给孩子们创设一个自由、宽松的时间、空间，激发起幼儿无限的创作欲望，让孩子们的创造潜能、审美表现愿望和能力在美术活动中充分地挖掘、激发和培养。

2、树立正确的美术教育观，少提供范例，表现创作个性。

3、在活动中幼儿充分发挥了主动性、积极性、创造性，将学到的经验迁移到其他活动，不仅在美术活动中有一定的创造能力，在其他语言、智力等活动中也有一定的创造性表现。

四、课题研究的思路和基本内容

（一） 研究思路

在美术教育活动中，孩子们喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一样，孩子们在活动中的大胆创造和想象是成人所无法预料的。但在实际教学活动中，美术活动往往受教学进度、范画、教师固定示范、时间限定等多方面影响，局限了幼儿自由发挥、想象创造、主动绘画的积极活动思维，使幼儿绘画作品千篇一律，没有孩子自己的东西。如果能给孩子们创设一个自由、宽松的时间、空间，激发起幼儿无限的创作欲望，让孩子们的创造潜能、审美表现愿望和能力在美术活动中充分地挖掘、激发和培养，便会使孩子们真正意义上喜欢美术活动。《幼儿园教育指导纲要》中更指出了：儿童主动的发展，要关注儿童终身受益的品质的培养。针对幼儿园现行的美术活动进行改革，将贯彻落实《纲要》精神，本着“创造”的教育宗旨，更好的发挥美术教育的独特优势，探究能使儿童的创造力可以自然流露的方法和途径。

（二）研究基本内容

为了更好地发挥儿童美术活动的内在价值，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为欣赏、自信的小“艺术家”， 故将“绘画活动与幼儿想象力培养的实践探究”作为课题名称，意在研究影响幼儿创造性思维的因素和培养的途径方法。通过研究和实验，在美术活动中探讨出幼儿创造性思维的训练培养方法，提高幼儿的创造力，让他们在画面上大胆表现自我，可以把看到的、想到的、听到的、喜欢的、讨厌的都表现出来。

老师应该用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样不但孩子对这节课感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此我们应该从孩子出发，选择有趣的东西教给他们。让他们在轻松愉快中学到知识，促进其创造力的发展。因此，我们要选择趣味性的内容。

教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，使其能投入到故事情境之中，让其思绪随着故事线索走，从而在轻松愉快的环境中学到知识。美术教学中，应给足幼儿辅助材料，提供各种不同的主题，让幼儿延续创作胡空间，使幼儿自由的添加，发挥想象力和创造力。

五、课题研究的工作步骤与方法

准备阶段：2018.3——2018.6

1、收集适合大班幼儿的美术绘画活动。

2、初步设计课题研究方案，确立研究重点。

3、观察大班幼儿在绘画活动中创新的表现。

实施阶段：2018.7——2018.11

1、整理收集资料，分析制定提高幼儿创新能力指导方案。

2、与小组老师进行访谈、研讨。

3、在探索中不断反思和完善课题研究方案。

4、做好研究过程中的各项记录和原始材料的积累。

5、开展各种绘画，检验阶段性成果。

总结阶段：2018.12

1、整理研究过程中的论文、教育案例。

2、撰写课题研究结题论文。

（二）研究方法

观察法：教师在绘画活动中及时观察记录幼儿活动中出现的情况，便于分析它的影响因素。

行动研究法：在自然、真实的教育环境中，教师按照一定的操作程序，根据幼儿在绘画活动中的行动表现，进行分析研究。

案例分析法：教师在绘画活动后观察幼儿的创新能力，及时撰写案例及反思。

经验总结法：及时地总结经验，通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。

六、 课题研究的成果与体会

（一）成果：

1、根据大班幼儿的年龄特点，在绘画活动中大胆尝试，探索出一条以激发幼儿兴趣，发展幼儿个性为主的新的绘画教学指导策略。

2、引导幼儿大胆地运用线条、形状、构图进行创造性的表现，逐步掌握各种线条、几何图形的色彩的基本变化规律，完善构图能力。例如命题画、意愿画。、

3、培养幼儿绘画创新意识和创新能力，以及他们对绘画活动的兴趣。

（二）体会

我们在研究过程中获得以下体会：

    1、创设环境，培养幼儿的创新兴趣。俗话说："兴趣是最好的老师。"它可以帮助幼儿主动获得知识，使幼儿成为活动的主体；可以满足幼儿的好奇心和求知欲，充分发挥幼儿的创造力、想象力、审美力及动手动脑的能力。

    2、为幼儿创设宽松的绘画环境《纲要》中指出："让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"因此，我们要为儿童创设一个宽松的创作环境，让孩子大胆地，不受拘束地画，他们想 画什么就画什么，不要用各种各样的条条框框去限制他们。

    3、多给幼儿自我表现的空间。

    我国着名教育家陶行知先生提出培养儿童的创造性应做到"六大解放"，即解放儿童的眼睛，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间和解放儿童的时间。幼儿不仅用语言、动作，也常用自己的画表达内心的体验。

七、课题研究存在的主要问题及今后的设想

通过本课题的研究，我们还需要进一步加强理论修养，提高自身指导绘画活动的能力，促进教师自身的专业化成长。通过此课题研究，我们将促使每一位教师都成长为反思型、研究型的人材，积淀具有个人特色的专业理论和实践的经验，形成自己丰硕的教学成果，使学校的长足发展得到充分保证。时代的发展和需要，要求我们每个幼儿教育工作者既要注意幼儿的全面发展，又要注意幼儿的美术素质的早期培养。我深刻的认识到，丰富的绘画活动，不仅能提高幼儿的绘画兴趣，而且能激发幼儿丰富的想象，大胆的创造，培养幼儿勇于探索的精神。对幼儿今后的学习是何等的重要，在幼儿教育的领域中，我们将尽心尽力，做出贡献。