完美教室，是我们师生共同的向往，它已成了我们师生生命故事精彩演绎的地方，成为我们释放生命激情的地方，更成为我们收获梦想的天堂！  

许新海博士在新教育“缔造完美教室”现场研讨会上指出完美教室应具有“六室功能”，一间教室还应该是阅览室、探究室、展览室、教师的办公室、人格成长室和生命栖居室。”说到这里，我不禁想起了美国的“第56号教室”， 它感动了整个美国，而且还被拍成纪录片。它的创建者雷夫·艾斯奎斯提倡 “没有害怕的教育”和彼此信任。雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 

是的，教室不仅仅是一个传授知识的地方，它更是一个播撒理想，收获幸福，陶冶情操，师生共同历练的精神家园。

带着这个梦想，从2011年起，我和50名孩子着手装扮起一个属于我们的教室。 

一 、个性班级文化，飞扬学生精神 

毕淑敏说过：“没有目标，没有梦想，也就没有幸福的感觉。”一个完美的教室，要有自己独特的班级文化。  

在师生共同设计、讨论的基础上，我们班有了自己独特的班名，班徽、班训、班级承诺、班级誓言、班级公约、班诗、班歌、班规和评价制度等。每位学生都怀揣着一个梦想从五湖四海走来，为了实现这个梦想，他们刻苦读书，奋力拼搏，在这群孩子们的身上，我看到了他们实现理想的精神，更为他们跃进奋斗的努力所感动，为此，在班委成员和孩子们的强力意见下把我们班定名为“雏鹰班”,并以此制定了我们的班徽，班歌《雏鹰 ——飞吧》，班诗《雏鹰》。它意味着我们雏鹰班锐意进取，奋发向上的精神。在这种精神的鼓励下，学生敢说敢做，大胆发表自己的观点，乐意与他人交流，既张扬了学生的个性，又活跃了学习气氛，全班奋力拼搏，为奋飞领先，争创第一而努力奋斗着。几年来，我们一路风雨兼程，成为全校的榜样，虽然经受过苦但更收获了成功。 

二、我们的班级生活

（一）书香润心智，墨宝依情生

 “一个人的精神成长史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”————朱永新

朱永新教授曾说“共诵，共读，共省“就是积极的生活，读书使人明智，读书使人懂礼。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。 

围绕“诵读经典诗文成就多彩童年”课程建设，我们确立了基本的生活方式：每天开展晨诵、午读和暮省活动，扎实开展共读活动。一是要学生共读；二是师生共读；三是亲子共读。并定期组织开展讲故事比赛、班级阅读等活动。  

首先我们齐心协力建立了自己的班级书柜，开辟并布置班级读书角，向学生推荐介绍必读书等优秀的读物，记录学生阅读的过程，为学生搭建阅读的场所。营造良好班级课外阅读氛围，使班级洋溢着浓郁的书香。另外，采用多种方式激发学生的阅读兴趣。每两周一期黑板报，栏目可以由学生自己定，还可以有“光荣榜”，宣扬班级好人好事等。还有学生自办手抄报，绘画报，书法展示等，全面推进班级集体文化的建设。

教室外墙的布置也是实现“完美教室“的一个方面，通过展示学生的作品，来体现学生内心的世界美；通过张贴学生的字，来激发学生对书写对语文的兴趣，通过展示学生的艺术作品，来激发学生对艺术作品的喜爱。 

图书角中的图书更是有专人负责借阅，渐渐地，孩子们习惯了这样的一种方式，能静下心来细细地品味书中的人、物。 

我和孩子们在午诵中慢慢认识了金波，阅读了《雾都孤儿》《鲁滨逊漂流记》《夏洛的网》《爱的教育》等，进而阅读了《三国》《红楼梦》《李清照》等，孩子们在音乐中感受文章带给我们的美好。一学期下来，我们感觉到文学的独到魅力是其他阅读无法比拟的。我们师生一起穿越经典，诵读中，我带领孩子们一起写读书笔记，定期进行展评。每读完一本书我积极组织并指导学生设计编撰读书小报，评选出“阅读小明星”。我们又有了课前五分钟午读展示，阅读课上我们交流汇报读书情况。在这个过程中，学生阅读的兴趣盎然。一路走来，我们收获多多。在阅读中，我们快乐着，在阅读中，我们共同成长着。

共读让我们师生拥有了共同的语言，有了交流。 

接着我和学生又开始踏上了暮省之路，在这过程中我们逐步学会反思、学会用日记博文交流。苏霍姆林斯基说：教师不仅仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神的研究者。既然是研究者，那我们就必须了解儿童的生活与学习的基本情况。我觉得阅读学生的随笔就是很好的全面了解学生的最佳途径。活动中，我们组织了老师和学生围绕读书，开展丰富有意义的活动，营造浓郁的读书氛围，激发学生读书的兴趣，教给学生读书的方法，指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力；同时，激励学生在与大师对话的同时随时把自己的感受、心得笔录下来，抒发自己对生活对社会的热情，升华人格，为人生奠基。活动中，我们抓住了“阅读、写作、竞赛、展评、总结”五个主要环节，使活动有序而行。  说实话，写随笔(日记)需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把我们所读，所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。四月我开始鼓励学生和我一起写随笔。每周利用班会和大家交流，有时我还会在博客中给全班同学写封信，倾诉一下我的对他们的期望。就这样，日记和随笔成了我和孩子们每天的忠实朋友。同时，我开始尝试着鼓励学生一起开博。用博客的形式互相交流学习。我先利用微机课，教孩子们一起建立自己的博客，教会他们  

如何编辑发表博文。同时召开家长会教会家长，让他们带领孩子一起将自己学习生活和感受发表在博客。在我们带动下全班50位孩子们都纷纷建立了自己的博客。有的家长也开始用博客记录孩子的成长点滴。每到周末，大家会相约上网，在博客发博文，然后互评。就这样大家你写我评，评语虽然只是只字片语，但足以彼此沟通，心存默契。同时我鼓励大家还要一直坚持从一年级养成的每周一记的习惯。在书写的过程中，我们体验生活，彼此交流，营造出了一个良好的学习氛围、建立了和谐的师生关系，也促进了师生共同成长。 

行走在新教育的道路上，我们坚信：只要行动，就有收获。只要坚持，就有奇迹。

（二）我自信，我进步，我做主 

在这个班里每个人都是管理者与被管理者，“人人有事做，事事有人做。”每个学生都有“责任田”，有的学生负责监督同学校服穿着情况，有的学生负责监督课后活动情况，有的学生负责监管班级卫生，有的学生负责管理门窗和电灯的关开，有的负责监督有没有买零食的现象，有的负责作业的收发，有的负责监督同学每天的两操情况。我们不但有完善的管理机制还有很好激励机制，每天对孩子们的作业情况、课堂表现、遵守纪律等方面进行奖励，满二十个印章，可以得到一次小奖品的抽奖，每月进行一次评比。并把它作为期末评选“三好学生”和各类优秀的条件，于是孩子们变了：你看，上课，他们的小手举起来了；作业，写得端正了；展板上，孩子们漂亮的图画，优秀的写话，都蕴含着孩子们辛勤地努力；讲台上，比赛中，孩子们再现的更加自信了。课后，孩子们更会因为自己的不足而努力的练习。他们用自己的行动展示出班级的精神：做最好的自己，创最棒的班级。 

在此基础上我们确定了这样的班级公约：

1、我长大了，我懂事了，我自觉了。 

2、我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。 

3、我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望——每天都要得到收获、进步、成功。 

4、我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，为别人而活，显示我活的高尚。为自己而活，显示我活的洒脱。 

5、我要学，我要会学，我要靠自己，踏踏实实的学。 

6、我的生活是充实的，因为我生活在爱、友谊、理解和宽容的集体中。无论何时，我都要体现我的爱、友谊、理解和宽容的高贵品质。 

7、我要成为爸爸、妈妈的骄傲；成为家庭的骄傲；成为我自己的骄傲。

8、我会力求把每一件事做的完美，体现我的价值、我的创新、我的与众不同

9、我会自觉、我会自立、我会自强、我更会自尊，因为我长大了，我会为我的今后打下一个好的基础，创造我辉煌的人生，我相信我能做到我所承诺的一切，我坚信我一定会成功。

为了更方便地和家长交流，我们开通了校讯通，由于条件有限，但是在我们的努力下，还是有百分之九十的同学开通了校讯通，课余时间，我经常用它和家长聊聊孩子的学习情况，告诉家长一些教育方法，拉近了我和家长们的距离，家长们对我的工作也很支持。  有人说，人仅仅拥有生命是不够的，他还应该有诗意的栖居，一个完美的教室就是一个温馨的家园。   

（三）教室里的故事----《帮孩子迈过那道坎》 

我国人民教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”  这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心爱护学生是每个教育工作者的天职！爱就是教育，教育就是爱。 

爱,可以让人变得坚强,变得自信,变得勇敢；爱，可以让人学会理解，学会宽容，学会关爱；爱，可以让人拥有幸福，享受快乐，充满活力… …爱，是人类最美丽的语言；爱，是世间最伟大的力量… …我用爱唤醒了孩子们心中的力量，让他们不再寂寞，让他们幸福地笑……  —— 题记 

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候… …然而自己在讲坛上的点点滴滴大多也已随岁月的流逝而渐渐淡忘。诚然，也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心里，虽不曾惊天动地，但仍历历在目。 

又是一个新的学期,学校重新划分班级,由我担任四年级四班班主任,一拿到花名册,眼睛就迫不及待地浏览起来,当陈杰这个名字映入眼帘时,关于他的一段往事浮现在面前。那是一个深秋的早晨,住在学校里的陈杰,吃过早饭后不见了踪影,陈杰当时的班主任知道后马上通知家长,让他们先不要出门,防止孩子到家找不到人。随后在通往陈杰家的各条路上学校派出了人马追赶陈杰，一直追到陈杰家里,也没见到孩子的踪影,大家又折返往回找,距学校2公里时恰巧碰见了来上班的刘老师,她看到学校的老师问明情况后,说:“我和一个穿校服的孩子打了个照面,看到他背着书包朝西边去了。”班主任老师询问其父母后得知，从这里往西去是陈杰的姥姥家,当大家赶到陈杰的姥姥家时,陈杰已然到他姥姥家院子里玩呢。老师们这才松了一口气,此后陈杰成了学校的名人。自这件事以后,陈杰的家长就在学校附近租了一个小院,算是陪读吧,再也不敢让孩子住校了。陈杰到底是一个怎样的孩子呢？不住校是否还有其他原因呢？如今他到了我班,我该怎么办呢?

接下来的一段时间,我发现:他整天闷闷不乐,不喜欢和同学们说话、做游戏，不和同学们讨论问题，上课从来不举手回答问题,课下自己躲在一边玩, 经常因头疼、肚子疼请假，作业做得不错。我捉摸了几天后,觉得还是从家长那里了解情况。于是我给家长打了电话,约他妈妈到学校一趟。陈杰妈妈来后,我开门见山地说:“请你来,就是想了解陈杰的情况。通过近几天的观察我发现陈杰作业能按时完成,字迹清晰,是个做事认真的孩子,可是,孩子不能融入集体,不合群。还有,至今不能住校,有什么原因吗?”陈杰妈妈不无忧虑地说:“杰杰从小多病,三天两头的吃药打针,从小没有离开过我。爷爷奶奶也很宠他,要什么给什么。上学期住到学校后,想家,想我,那件事后,直到现在还没缓过劲来,哎!真让人操心!”听到这里,我想起《心理访谈》节目中老师的一句话:家长应学会培养孩子的独立意识和自立能力。随插话道:“陈杰在家能帮你做什么呢?能做到自己事情自己做吗?”“现在的孩子这么娇贵,能做什么呢?你看啥事我都替他做好了他还这样,如果让他自己做,还不知啥样呢?”“他有自己的房间吗?”“没有,孩子胆小,怕黑,还和我们一个床呢……”我恍然大悟,病因出在家长身上啊!怎样让家长明白呢?我沉思了一会,给你读一个故事吧:

一棵树种子对树妈妈说：“妈妈，我已经成熟了，让风伯伯带我到远方去扎根吧。”“不，孩子，你离开妈妈的照顾，离开周围叔叔伯伯们的保护，是长不好的，还是留在我身边吧。”这颗小树种子拗不过妈妈，只好扎进妈妈脚下的泥土里。这颗种子的兄弟姐妹都随风飘到远处的开阔地扎根落土了。春天到了，这颗种子从泥土里钻出来，看看妈妈高大的身躯，再看周围叔叔伯伯们巨大的枝干，油然而生一种安全感。大风刮来，呼呼作响，有叔叔伯伯们的包围，小树安然无恙；暴雨如注，有妈妈做伞，小树如在温室。小树心想，幸亏我没随风飘到远处去，不然我该怎样抵挡风雨啊!可是，当小树要吸吮土壤中养分的时候，营养已被叔叔伯伯们吸走；他要迎接阳光雨露，却被妈妈的高大身躯遮住。这样，一年又一年地过去了，小树还是那么小，他成了长不大的小不点。当他听风说，那些在远方扎根的兄弟姐妹，都长成参天大树的时候，深有感触地说：“整天躺在妈妈的怀里，是长不大的。”

“你希望陈杰是那个长不大的小树吗?”讲到这里,陈杰的妈妈若有所思,我进一步说道:“这样好不好?为了陈杰的健康成长,我希望你们和陈杰先分床睡,孩子的被子让他自己叠,衣服自己洗;等过一段时间后再分屋睡。”“这样能行吗?”他长这么大,别说分床睡了,到现在还经常和我一个被窝呢!”“现在不分,什么时候分呢?初中,高中……”陈杰的妈妈听到这里,脸有点红,不好意思地说:“老师说的对,说的对,先试试吧!”“不是试,一定要做到!我们要相信孩子,只有给孩子一定的空间,给他们锻炼的机会才能健康的成长!过一段时间,我可是要回访的!”。

怎样才能让陈杰迅速融入集体呢?我想起了这样一段话:每一个好故事，都会带你种下完美人生的种子；每一个好故事，都是我们领悟人生的一盏明灯；每一个好故事，都是我们人生的一块基石。于是,我找来了《让青少年学会生活自立的故事》、《教孩子自立自强故事全集》、《中国孩子从小应读的故事》等书,把书放在“图书角”里,让学生每天读一个故事,并写读书心得,主题班会上轮流讲故事,读心得。那些鲜活的人物,生动的故事,打动了他们的心,尤其可喜的是接到了陈杰的妈妈给我打来的电话,告诉我,陈杰已经和父母 分床，回家主动做一些自己的小事，话题也多了起来,有时还给我们讲学校里的事,他爸爸和我觉得很欣慰。接到电话后我也看到了希望。为巩固取得的效果,我特意让陈杰担任了卫生组长,领着六个男生,负责拖地,你还别说,自从他负责拖地后,教室里的卫生好多了,一分也没被扣过。我在班会上特意表扬了陈杰和他的小组。自那次表扬后,陈杰对班里的活动表现得更积极了,和同学交流多起来,在我有意识多叫他回答问题的过程中,他也开始主动举手了……

又一个周末我给学生布置了一份这样的家庭作业:为爸爸或妈妈做一件力所能及的家务事,并把它记录下来,写成一篇文章。周一到校后,陈杰跑到办公室里,主动把自己的作文交给我。无论作文写得好不好,看到他的变化,我感到无比的欣慰。晚自习的铃声响过后,来到教室,宣布了我的计划:今天晚上我们评改作文,并选出“自立”小明星。一说到这里,孩子们的脸上充满了兴奋,我们班学生最愿意上的课就是评改作文了。学生们首先在小组内交换读作文,认真的点评,选出一至两篇好文章,然后,在班内阅读,集体点评,最后选出“自立”小明星,并颁发一个笔记本作为奖励,陈杰以高票当选为“自立”小明星。下课前,他还问我,“老师,下周还这样做吗?”我还真没有想到这一点,何不做个顺水人情呢?这样一想,我郑重地说道:“同学们,老师有个建议,今后这样的活动,我们每周举行一次,好不好?”“好!”小家伙们异口同声的说。“那就这样定下了。”“没问题!”叮铃铃的下课铃又响起来,陈杰抑制不住的兴奋还挂在脸上。

一年后,孩子们升入了五年级,陈杰找到我说:“老师,我也想住在学校里。”“好啊!和同学们一起学习,一起吃饭,一起休息,多好啊!”“嗯!”陈杰一溜小跑的离开了办公室。

“陈杰现象”并不是孤立的。 “421”家庭模式的大量涌现，导致孩子成为家庭的中心，两代人的爱集中到一个孩子身上，一切的一切早已为孩子们设计好，孩子根本没有独立成长的土壤，由此产生对家长、家庭过度的依赖，性格孤僻、自理能力低下。在泛滥爱意中浸泡的孩子，被太多的爱压得麻木的孩子，怎会有自立的动力？一个没有自理能力的孩子,就像离开家族水箱的鱼,在干燥的社会上,他必将焦渴而死。

每一个孩子都是父母心头至宝，是唯一的、无可替代的，父母爱孩子是毋庸置疑的，怎样爱才是健康的呢？孩子对家长的依赖谁造成的？要摆脱孩子对家长的依赖，家长首先摆脱对孩子的依赖。培养孩子独立生活的能力，是每一个家长必须面对的课题。

父母之爱子，必为之久远，从源头抓起，还孩子自由的空间，雏鹰如果离开蓝天，何时才能振翅高飞？海燕不经受暴风雨的洗礼，何时才能发出勇敢的呐喊？天下的父母，如果你爱孩子，不要让太多的爱折断孩子的双翼，禁锢他们的灵魂。温室里怎能长出凌霜傲雪的梅花？肥田里怎能长出盘根错节的苍松？家长朋友们，还孩子一片自由的天空！教孩子迈过自立那道坎吧！

是的，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，大千世界，芸芸众生，人各有异，人不应该习惯于吹毛求疵地寻找他人的瑕疵，而应善于发现长处去弥补他的短处。爱默森说过，“教育成功的秘密在于尊重学生。”老师应该把孩子看成平等的人来对待，尊重他们的人格。作为老师更不能歧视他们，要让周围的人都尊重他们，从而唤起他们的自尊、自信，树立新的精神支柱。 

其实，只要我们平时做个有心人，善于观察并发现孩子们的“星星之火”,及时给予表扬鼓励，便可以让这“星星之火”燎原。 

人啊，总应该用欣赏的眼光去看待一切才好。其实，这个世界很美好，只是有时需要你再尽一点点心而已。 

时间过得真欢快，像冬季里天空骤然舞落的雪花，更像孩子们在雪中的欢呼。他们的呼喊声，笑声全融在了这雪舞中。 

完美教室是一种对幸福完整教育生活现实追求。我深深地体会到：完美是一种朝向，需要不断行动、不断坚持、不断创新。一个教室可能做不到真正意义上的“完美”，但是在我们且行且思的过程中努力追求“完美”，能够给孩子做到追求“完美”的引领。那我们会距离“完美”越来越近！我坚信所有的孩子都是天使，而所有天使都能创造生命的奇迹，那我们的教室将是一座神奇的宫殿。 

总而言之，一间完美教室的根本是为了生命的绽放，是为了让人性充满道德的光辉。