新课标明确要求中年级学生逐步养成课前预习的好习惯，因此低年级学生应有预习的积淀。但家长对于预习的要求不明确，往往只能问一句“你预习好了吗？”。那么，低年级的预习有什么要求？应如何检验呢？

一、指导预习的原则。低年级预习不同于中高年级，培养低年级孩子的预习习惯和能力要循序渐进，不可贪多求全。应做到：任务简单化，预习目标明确化，便于操作和检查。

二、预习的要求。家长要让孩子慢慢知道，老师上课前，自己便能大致把课文读通顺；不会的生字去查字典；在纸上写写生字；找找生活中的字——这些都是预习。如一年级上册汉语拼音这个单元，带孩子预习时就可以请孩子观察身边出现的拼音字母，孩子会说出“m”出现在男厕所门口和麦当劳广告上，“f”是一把伞柄、爷爷的拐杖、藤条等。

三、指导预习的方法。培养预习方法时切忌面面俱到，课文难读就只要求读，生字难认就只认生字，内容不明白就只翻书或请教别人。方向明确，孩子就不会感到难，效果自然也好。

四、预习的重点。通常来说，一年级上识字是重点，在指导预习时应把生字和学过的字进行比较，找找它的好朋友（相似的字），争取自己想办法记住，孩子会感到汉字非常有趣。一年级下到二年级上可加上“用好工具书”，初步培养孩子通过查阅资料理解课文的能力。三年级下开始应对于预习明确而严肃，让孩子有压力感和成就感，重视完成与检查。