http://mjs.aqjy.org/ss-xs/index.php/uid-15-action-spacelist-type-image  程老师博客

“他是一名数学教师，但他把数学变成了艺术，变成了诗歌，变成了散文，变成了哲学。他以自己的睿智、才情与责任感引领学生在数学的王国，更在人生的画卷里自由飞翔，10年高考无第二的神话，100余场学术报告，几百万字的编著和论文，他所创造的奇迹令人惊叹!扎根杏坛，乐于奉献，他用自己的躬行诠释着"学高为师，身正为范"的深远意义，他告诉我们什么叫直面喧嚣，什么叫守望灵魂的净土！”这是2008年安庆市“感动教育十大人物”评委会写给安庆一中特级教师程乐根的颁奖词。

人物速写 

程乐根，男，生于1960年8月，中国数学会会员，安徽省数学会常务理事，普及委员会委员，中国奥林匹克高级教练员，安庆一中理科实验班主教练。 

2001年被安庆市政府授予“有突 出贡献的中青年专家”称号;；

2002年被安徽省人民政府授予 “特级教师”荣誉称号; 

2002-2012十年间五次被中国数学会评为“全国数学联赛优秀教练员”；

2003年经安徽省人民政府批准享 受省政府特殊津贴；

2006年被中国数学会许为“中国奥林匹克高级教练员”；

2007年被安庆市教育局评为首批安庆市中小学名师；

2008年被评为首届“感动安庆十大教育人物”；

2009年被教育部评为“全国优秀教师”；

2009年获首届“安庆市十大感恩人物特别提名奖”；

2010年作为安徽省“学习科学发展观”先进典型在安徽教育网专题报道。

智慧扫描  

“缕缕清烟散发着智慧，杯杯浓茶泡开了激情，清瘦之脸张扬着鲜明的个性， 双眸间饱含殷切的关怀…” 2007年安徽高考理科榜眼王禾在博客里对程老师的“白描”进入笔者记忆的第一页。

初见程老师，感觉很平常。50出头的他，个头不高，体型偏瘦，一口安庆方言，甚至感觉有些不修边幅。然而，当你了解他的一切之后，你一定会对他肃然起敬，刮目相看。 

作为一名教师，程老师不仅读的广，想的远，写的多，讲的深，而且做的实。这些年来，他在安庆一中，无论是带文科班还是理科班，无论是教普通班还是实验班，无论是常规教学还是当奥数主教练，他都在行动中不断实践着他的无尽真情与智慧......

教育需要激情，需要全身心的投 入与无私的奉献。

2008年，安庆市教育局举行“感动安庆十大教育人物”评选，在众多的候选人中，无数学生和家长把心中的一票投给了程乐根老师。他也是唯一获得评委会全票通过的人。

是的，凡是和他接触过的人，无不为他所感染和浸润。 

他以他特有的方式始终保持着中国传统的知识分子美德。一位老教育专家在许多场合下这样评价他：程乐根老师是一个名师，然而他几十年来从未带一个有偿家教，他是我们教育界难得的一个活化石。

说到程老师几十年不带家教，这已在安庆成为佳话。每当人们不理解去问程老师这个问题时，他总是不以为然回答“我没精力，我把我的精力全部给了我的学生。”

他不愿介入有偿家教，但却舍得把大量时间花在所有学生身上。多少年来，他总是挤出时间，尽可能多地与学生交心，为一些遇到困难的学生“开处方”，一对一辅导；多少年来，他一直把所有的学生都当作自己的孩子，让学生感动不已。 

学生从他那里受益的还远不止数学知识。正如一位学生在给他的贺年卡中这样写道“多少年后，我们或许忘了数学，但不会忘记您对我们那些经典的谆谆教诲，您巨大的人格魅力深深的印在我心里。” 

一位家长也留言说“您给予孩子的已完全超越数学知识本身，更重要的是您教他学会成长，学会做人，在他的生命中注入一种坚韧，养成一种指顾崎岖成大道、笑谈荆棘看祥云的气度，这些必然将成为孩子们一生的财富……”

试想，能够得到学生和家长的这样肯定与赞美，这需要一个老师多大的全心投入与无私奉献! 

几十年来，程老师把爱几乎全部给了学生。为此，度过了多少个不眠之夜，流下了多少辛勤的汗水，牺牲了多少个节假日的休息时间!正是这样的默默奉献才换来了学生们的厚爱、家长们的尊敬。然而也正是这样的操劳，使他的身体出了问题。 

2006年4月，他被查出患有糖尿病，血糖在16单位以上。尽管这样，他依然承担着压力最大的省理科实验班主教练的工作，没有休一天假，始终坚持在工作岗位上。这一年的暑假，他依然没有休息一天，顶着酷暑给学生们进行竞赛辅导。学生们在课堂里丝毫没有看出他们的老师有生病的迹象，后来得知此事，许多同学流下了感动的泪水... 

我曾问程老师，靠什么能走到今天?他说“很难说清，是激情?或许是吧。”我再问他，什么是激情?程老师不假思索的回答：“对我而言，激情就是每当面对新一届学生的时候，必须忘记自己是一个特级教师，以及以往获得这样那样的荣誉，必须忘记过去教学上的一切辉煌战绩，于是，依然诚惶诚恐、如履薄冰! ” 

“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。”程老师是这样写的，也是这样做的。

教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。

程老师的职业境界是崇高的。他真正把教师这个职业当成一种神圣的事业。程老师关注每一位学生，从不放弃一位学生，他始终盯住“让优秀更加优秀，让一般走向优秀，让后进有所进步，让所有学生都有提高”的目标。 

1996年，高三(5)班因为种种原因，数学成绩成为了“老大难”，每次考试平均分都比平行班级低10多分。在学校领导的安排下，程老师毫无怨言地接手了该班的教学。在仅仅只有10 个月的时间里，他大胆创新，构建“半讲半练、动态评价”的高三复习教学模式，学生成绩很快有了起色，成绩一次比一次好，到高考结束时，该班竟然名列年级第一! 

程老师说，对一些平时考得不好的学生，既不要放弃，更不要婆婆妈妈的批评唠叨，而是要想办法“开方子” “对症下药”，尤其要懂得抓住每一个稍瞬即逝的转机。 

2000年的高考前夕，一位女生由于过分焦虑，屡战屡败，每况愈下，几乎对参加高考丧失了信心。程老师没有放弃她。一天，他特地不动声色地出了一份偏易的试卷，安排了一场“阴谋”的考试。考试结束，程老师故意假装生气：“这次试卷并不难，但我看了一下，许多同学却做得很差，有不少同学还有好几大题没做完，我看这样的试卷也没什么可交的必要了，不如回家继续做完! ”并非常“生气”地说 “下课”，就离开了教室。 

放学后，他却把这位女生留了下来。“你今天做得怎么样? ”“感觉不错!”于是他把她的试卷单独改了一下，141分! “好!你终于在高考之前止住了成绩下滑的局面，我为你高兴，太好了!”程老师大声呼道。这位同学也很兴奋，要知道，这种兴奋对她而言已经好久都没有了!此后，这位女生很快调整好心态，数学成绩一跃进入班级前几名，高考时以总分名列全省第15位的好成绩上了重点大学。 

首届实验班一学生在高考前一个月迷上了网络游戏，成绩急剧下滑。远在外地开会的程老师知道后，回家刚撂下行李就来到学校，找那名学生谈心，帮他补完了好几天没做的作业， 还逼着他洗了一个澡（他已经一个月没洗澡了! ）。就这样，直到夜里一点多钟，程老师才拖着疲惫的身体回家休息。这位学生深受感动，高考前再也没有去玩游戏。当他得知自己高考考687分(高于当年清华大学录取线)的时候，他激动地对程老师说“老师，是您把我从悬崖边拽了回来。不然，我就毁了!”

类似的例子还有很多。在程老师看来，教育需要机智，教育更需要“契机”。正因为如此，当发现学生有贪玩迹象时，他要及时找学生聊一聊；当发现学生成绩下降时，他要马上找学生了解一下原因；当发现有学生考试作弊时，他会带着全班同学集体“诚信”宣誓；当发现学生和父母闹别扭时，他也要推心置腹、以心交心…… 

教育需要活力，需要用年轻的心跳昂奋的工作。

程老师的教学理念先进，教学方法灵活，他的数学课堂总是洋溢着平等和民主，充满着睿智和活力，他的教学方式总是充满着独特的个性，总能让学生洋溢着青春的激情。他常对学生说：“我关注的是你们一辈子的成绩”。他一直努力用年轻的心跳和着孩子们的节拍，热情地鼓励学生质疑，不管这种质疑有无道理。 他反对“迂腐古板”，反对“高高在上”。他说：讲课讲课，教师当然需要讲，但要讲到点子上，讲得形象些，不能满堂灌、一言堂。有时，他讲着讲着，听到不同的声音时，会停下来，耐心听学生辩解，甚至请学生到黑板上演算。有时，他会不布置书面作业，而是让学生就某个题目通过分组展开讨论解决问题。他认为，这样的学习也是一种作业。 有时，他会坐在讲台下面乐呵呵地当学生，让学生当老师给他讲课。他说：学生要上讲台，必须自己先备好课，这样，他自己首先就将课弄懂了。学生讲课大多通俗、简洁，有的比老师讲得还要好。他需要经常向学生学习，才能保障教育的活力。 有时，他会让学生写写数学小论文，他认为：对学生而言，选什么题目， 找哪些材料，怎样写，这正是一种数学文化熏陶。 

“您是一位真正的教育家，您的课堂独特而富有激情，您的思维奇妙而又敏捷”，正如署名“苏州大学”的同学在博客里的留言那样，程老师拥有一颗年轻的心。 

“是您给了我们激情，特别当我们没有激情的时候。高中理科实验班的三年，感受您的教学，那种自主的开心的学习，真的让我太怀念了，您的感染力打动了我们每一个人”这是学生林××的告白。 

“数学永远是唯美的，教育永远是艺术的，您就是这唯美与艺术的缔造者。”这是学生章××的留言。

“您将一个哲学家对人生的出色的独到思考渗透到我们的教育当中，您激情的联想、浪漫的诗意、朴实的警训引导，充实了我们三年的蜕变，直至我们的一生……”这是学生张××的心声。

教育需要恒心，需要永无懈怠的 追求与探索。 

深入品读程老师，你很快就发现， 他教育思想的博大深邃。从教以来，程老师发表论文40余篇;获奖及交流论文80余篇；编书10余本，其中独著2 本(100万字以上) ；承担市级重点课题一项、省部级课题各一项；在省内外作学术报告100余场；两次承担省级以上大型重要考试命题；2004年出任安徽省优质课大奖赛专家评委，并作全场点评；2001年独创安庆一中省理科实验班数学实验教学模式，在全省其他实验班迅速推广。 

程老师指导学生参加数学竞赛， 更是硕果累累，令人叹服。他指导的学生参加高中数学竞赛的成绩突出，获省级以上级别奖项高达290人次，其中获全国数学联赛以上级别的一等奖就有30多人次。自承担省理科实验班主教练工作以来，他四次带学生参加全国高中数学联赛，获奖等级和获奖人数均在全省名列前茅。特别是2009年，他的学生中，还有两人分别夺得中国数学奥林匹克(CMO)金牌和铜牌! 

扎根教学第一线，几十多来，程老师曾多次临危受命，最终将成绩落后的班级一举变成高考成绩最好的班级! 

自2001年承担理科实验班的教学工作以来，他所带的实验班学生全部考取了一流重点大学，每届上清华、北大的都在10人以上。在他几十年的教学生涯里，无论教文科还是理科，高考数学平均分总是在全省名列前茅，其中满分的就有20人以上。90年代，在安庆一中取得全省高考五连冠的岁月里，他参与了四届毕业班的教学。他不仅理科班的成绩突出，文科班的成绩也很出色。1997年，他第一次带文科班，数学高考成绩就列全省25所重点中学之首。更难以置信的是，平均分竟然比第二名高出8分之多。2009 年，他的学生高考数学平均分高达141 分，又一次为安庆一中的高考捷报增添了浓墨重彩。他曾创下了“10年高考无第二的神话”! 

是啊，无论高考，还是竞赛，直至科研，程老师真的堪称一个神话。 

然而，30年神话的续写谈何容易! 

然而，程老师他说，其实很简单，只需要你有恒心，以及永无懈怠的追求与探索! 

结束语 

因为采访的需要，打开了程老师的网络“名师工作室”。以“倒叙”方式，回望时光隧道，追溯智慧足迹，阅读激情人生，惊叹大师传奇。就在博文行将阅毕之际，却诧异地发现：1978年，恢复高考第二年的那个夏天，刚刚高中毕业的他，没有走进仰慕已久的医学院，却是“阴差阳错”地进入了教育圈！ 

他写道“就这样，我度过了自己人生中永远难以忘怀的1978……有时我会想：我要是当了医生，可能也是一个很好的医生。但更多的时候会想：我是命运安排来教书的，我要是不教书谁还来教书?……是啊! 1978改变的不仅是我一个人的命运，更多的是我们这一代人的命运。”

读及此，胸潮翻滚，心语顿塞，思绪更为万千.... 

今天，蓦然，笔者要续一句：是啊! 1978改变的不仅是程老师一个人的命运，更多的是宜城几代莘莘学子的命运! 

感谢1978，当初那个美丽的错过。感谢程老师，那个美丽的错!