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摘要：幼儿园是为幼儿们提供健康、丰富的生活和活动环境，用来满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。本文主要从有幼儿一日生活常规的培养，探索优化幼儿一日生活常规的对策。

关键词：生活常规，培养，对策

引言

幼儿园教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程，其本质是教师有目的、有计划地组织幼儿进行有效学习的活动过程。“将幼儿园教学渗透在幼儿一日生活之中，开展有效教学”是时代对幼儿园教学提出的要求，也是幼儿园教学发展的必然趋势。

一、 幼儿园的一日生活常规的培养

7月2日我正式来到财贸幼儿园上班，担任保育教师的工作，通过一个星期的时间，我熟悉大二班的老师和孩子们。了解孩子们的个性，了解他们的爱好。熟悉幼儿园的作息时间。

《幼儿园工作规程(试行)》第21条规定:“幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿偷快的、有益的自由活动。”良好的一日活动组织，不仅对幼儿园各项活动产生积极的影响，还对幼儿身心的健康发展，尤其是良好生活习惯的形成起决定作用。新学期即将开始，幼儿园在编制一日活动计划时，应当注意以下几点。

    1、创设良好环境，指导和管理好幼儿的自由活动。

幼儿活泼、好动、喜探索。到了中大班时，自由交往的动机日益强烈。自由活动能满足幼儿集体活动中没有得到满足的，而身体和心理上所需要的多种特殊的需要。教师要精心安排室内外场地，为幼儿提供活动的时间、地点，并为活动提供大量的材料，最好是废旧材料或半成品，如空饭盒、塑料瓶、碎布等，以丰富幼儿自由活动的内容。教师可在活动室内设置多种多样的活动角，如图书角、美术角、音乐角、自然角等，为幼儿自由活动创设良好环境。活动时，教师要巡

回指导，帮助幼儿解决纠纷，培养幼儿的自主性、独立性。

2、教学中真正做到让幼儿理排幼儿园一日活动

动手、动脑，，发挥幼儿的积极性和主动性。实际操作活动是幼儿认识能力特别是思维能力发展的基础与源泉。因此，在教育活动中，应尽量做到凡是要幼儿亲自动手操作、亲身体验来获得的知识，都应让他去操作、去经历和体验。例如常识教学认识磁铁，可为幼儿准备各种物品，先让幼儿认识这些物品，然后让他们用磁铁去碰这些物品，看会发生什么现象。幼儿在操作中发现有的东西被吸起来了，有些东西没有被吸起来，这时再教幼儿认识磁铁，比单纯靠教师讲解演示效果好得多。幼儿在操作中动手动脑，发展了他们的观察力和思维能力，调动了幼儿学习的积极性和主性。

3、以孩子喜闻乐见的形式，做好一日活动各环节的过渡。

 良好的作息制度能使幼儿形成合理的生活作息常规，使他们有安全感，使幼儿机体保持最佳状态。教师应根据当日的教育内容采用孩子们喜闻乐见的音乐、故事、童话等形式，做好一个活动向另一个活动的过渡，使幼儿自然地从一种活动进人到另一种活动，如早操前播雄壮有力的运动员进行曲，使幼儿进人饱满、激动的清绪状态;孩子午睡前，播放摇篮曲，使幼儿渐渐地进入睡眠状态;离园前播放欢快、活泼的乐曲，让幼儿高高兴兴地回家。这样把音乐作为信号，听到这段乐曲该做什么，听到那段乐曲该做什么，可以提高幼儿对活动的兴趣，形成良好的生活习惯。

 二、幼儿一日生活所存在的一些问题

1教师如何要求孩子的常规

  保育和教育结合的原则，是幼儿生长发育的需要，是幼儿心理发展水平的需要，也是幼儿园集体生活的需要。一日活动的保育工作包含着教育因素，如“洗手”，应教幼儿如何洗，如何擦干，洗手过程要按次序排队，遵守纪律。教育工作也渗透着保育因素，如音乐课教唱歌，教师要在课前把地板拖一遍，降低尘埃密度，保持空气的湿度。在绘画教学中，既教幼儿绘画的方法，也教幼儿正确的握笔方法和坐姿。总之，一日活动的各个环节，都可实施保教有机结合，以促进幼儿全面发展。

2、家长不配合

    来自社会和家长的压力。当前仍旧有一些传统的观念影响着人们对幼儿园教育的看法。例如很多家长评价幼儿园好坏的标准就是“上什么课”、“教什么东西”, 幼儿教师也不得不把全部精力放在如何设计组织教学活动上, 忽略了一日生活的其他方面。另一方面幼儿年龄小, 自控能力差, 户外活动看护和教育的难度比室内大得多。尤其是幼儿户外活动中, 稍有不慎他们之间就可能起冲突、出事故,对此, 家长认为老师没有把孩子看管好, 有的埋怨, 有的责备, 有的甚至对老师大动肝火。出于对责任的回避与职业的自我保护, 幼儿教师自然更愿意把孩子放在室内, 而不会给他们更多的自由空间。因此,提高社会、家长对幼儿教育工作的正确认识, 取得他们的支持, 也是幼儿园管理工作的必要环节。

3、家园合作孩子的坏习惯有所改善

    家庭是幼儿生活的重要场所，当幼儿离开家，进入集体生活时，家长和幼儿都有一个不适应的过程。许多幼儿动手能力差或生活习惯不好，与家庭教养方式不当密切相关，一些家长过分溺爱孩子，辜事不让孩子动手，使幼儿依赖性较强。作为教师，首先要理解家长的心情，悉心照料好每一个幼儿，仔细观察、了解他们在集体生活中的表现与特点，经常向家长反馈，使家长信任你，进而支持你的教养工作:其次要对幼儿在园或在家的生活情况、能力、行为表现等与家长定期、经常地沟通，使家长能感受、体会孩子在自理过程中的能力进步，向家长积极宣传科学育儿以及从小培养幼儿自理能力的意义和方法，引导家长在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使他们的自理行为和生活习惯能在家园一致的环境中养成。

三、有效教学将优化幼儿一日生活

把幼儿园教学渗透到幼儿的一日生活中，将教学目标、教学途径、教学内容生活化，进行有效教学，必将优化幼儿的一日生活。具体表现在以下几个方面。      

（一）教学目标生活化，引导幼儿发现和解决一日生活中的实际问题幼儿园教学的目标之一在于引导幼儿去发现和解决生活中的实际问题。在探索实际问题时，教师应重视幼儿的主动建构学习过程，激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，引导幼儿运用观察、推理、验证等方法，鼓励幼儿运用比较、概括、判断与推理等多种思维方式，去发现和解决身边的实际问题。比如，幼儿在学习了数学中的分类方法后，能将此种数学方法运用到生活中，将玩具、生活用具按照一定的方法进行分类，让周围环境整齐有序；又如，在“占圈”的游戏中，“四人占圈”时出现四人不能同时双脚站进圈内的问题，幼儿通过观察、分析、比较，想出了四人各伸一只脚进圈的解决办法。

（二）教学途径生活化，引导幼儿做生活的“有心人”教师要在一日生活中抓住时机，巧妙利用生活环节，有意识、有目的地让幼儿留意周围的、密切贴近的生活信息，使教学途径生活化，引导幼儿做生活的“有心人”，从而更好地管理自己的活动。如学习数字，让幼儿说出自己的班级号、身高、体重、家庭电话号码、门牌号码等与日常生活密切相关的一些数字及其作用；认识时钟，教师可以在各个生活环节中如起床、上幼儿园、吃饭、游戏、睡觉、离园等都给孩子时间上的提示，引导幼儿认识时钟，并让幼儿知道在幼儿园不同的时间要做不同的事情。此外，从生活环境中选择废旧物品作为活动操作材料，能很好地帮助孩子培养环保意识，养成爱护周围环境、节约等好习惯。如在美术活动中选用易拉罐作为操作材料，自制玩具。活动过后，小朋友开始对易拉罐、纸芯筒、牙膏盒等废旧物品感兴趣了。

（三）一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量，所以常规培养是教育过程中不可忽视的部分。下面我简单的谈谈我们班是怎样做好常规工作的。

（1）使幼儿尽快适应集体生活

    幼儿从家庭进入幼儿园，对他们来说，所感受到的变化是极大的。幼儿园的一切都是陌生的，陌生的环境、陌生的老师、陌生的小朋友。他们开始正式进入集体生活，由家庭的“中心成员”变成了幼儿园里众多小朋友中的普通一员。在家中，几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。而在幼儿园，一个教师要照顾几十名幼儿，就需要幼儿具有一定的独立生活能力，才能使其尽快地熟悉、适应幼儿园的集体生活，产生归属感。

（2）使幼儿养成良好的生活习惯

    幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，身体素质还很薄弱;同时，幼儿期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期。但由于幼儿缺乏知识经验，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们既需要教师给与悉心地照顾，更需要教师反复地指导帮助和训练，使幼儿养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。

  （3）为幼儿今后的发展打下基础

    一个成人在生活中不会因为无法完成基本的生活活动而影响学习、工作。因为成人早己熟悉各种生活活动的技能技巧，甚至达到自动化的程度了。因此，帮助幼儿掌握生活所必须的知识、技能并能在生活中加以应用，可以提高生活自理能力，增强自信心，也为他们今后的学习和生活，为最终走向自立准备好基础的能力和态度。

  参考文献：

[1] 王艳青，浅谈教师在幼儿区域活动中的“位置”[J]. 华章，2012（4）

[2] 王雯，我国民办幼儿教育发展的若干问题研究[D]. 华中师范大学，2002

[3] 杨琼，浅谈对幼儿园有效教学的认识[J]. 青春岁月，2012（4） 

[4] 侯立海，幼儿园游戏活动的实践及思考[J]. 天津市教科院学报，2010（4）