注意力缺陷障碍（ADD）的矫正（9）：高度重视阅读障碍

戴智堂

在所有注意力缺陷障碍（ADD）儿童中，阅读障碍者最多，约占到一半左右。

阅读障碍是指智力水平正常但在阅读和书写方面严重落后的现象，它是学习障碍中最为主要的类型。

阅读障碍儿童在几何图形的学习方面正常，甚至是优秀的，但在阅读方面极为落后。在记字和阅读理解方面严重困难，学过的字就会忘记，阅读时逐字阅读，或者按自己的意思读，增字或减字，读后不知意思，并且在书写的速度或作业的准确性上都比同年龄人落后。

阅读障碍儿童，或者说是阅读能力落后的儿童都有哪些表现呢？以下是简易测评与判断（专业测评请找专业咨询师）：

1.认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；

2.听写成绩很差；

3.朗读时增字或减字；

4.不按字阅读，随心所欲地阅读；

5.经常写错别字，多一笔，少一画；

6.阅读速度慢；

7.逐字阅读，用手指辅助阅读；

8.说作文不差，但写作文空洞、枯燥；

9.同音字混淆；

10.形近字混淆；

11.学习拼音困难，常常把字母混淆；

12.颠倒偏旁部首。

    （以上表现，占5条以上者，可以初步评定为阅读障碍）

    阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。美国近年来公布的两项国家级教育研究项目的结果表明，人们对“在工作中获得成功”的条件有了新的认识，认为阅读能力既是学业成就的主要表现，也是一个人未来从事各项工作的基本条件。因此，研究者们大声疾呼：阅读是学习的基础。

  　大多数阅读障碍学生原本是有上进心的，但长期的努力得不到回报，会打击他们的自尊心，产生严重的挫折感。这种挫折感不能及时解决，将影响儿童的情绪和人格健康，甚至诱发网络成瘾等行为问题。“我不是不想用功，但一拿起书，不到5分钟就心烦，有股说不出的压力。”一位初中生如此述说他的困境。

    阅读困难会引发消极情绪，阻碍人格的健康成长，损害孩子的学习态度和学习动机；而消极情绪会反过来影响学习的专心，从而形成一个恶性循环。一个严重的情绪问题是学习焦虑，焦虑过度就会使人失去平衡。一次失败体验往往给下一次埋下祸种，经过一次次的恶性循环，又没能及时得以改善，那么自卑、厌学、忧虑、无望等情绪便接踵而至。

    长期以来，存在这种阅读障碍的人得不到人们的理解，尤其是在儿童时期。这样的儿童常常被家长当作是爱玩的孩子、学习不专心或懒情的孩子，蒙受着不公正的批评。

                                                               2015年11月28日