我与优秀教师找差距

不知不觉我已经来到吴桥中学将近4个月了，在这4个月里我一边听当地优秀教师的课一边自己备课、上课，每上完一节课都要问一下自己“这节课达到你想要的效果了吗？哪些方法在课堂上得到你想要的回应，哪些地方还需改进？”等等。从自己的课堂出发，较前一段时间每节课都郁闷，现在已经能够经常上出一些让自己满意的课了，对于某个环节的处理，也多了几种不同方式以供选择，但感觉一节课有时还是上不完，效率不高。于是现在我带着问题，在听课中寻找答案，不同的是，不再单独就某一方面的问题去听课，而是综合的对比自己各方面，与其他老师的不同与差距，思考每一个环节，更好的处理方式。接下来我将从知识、题目、备课、讲课、问答与学生等方面，谈谈的的差距与思考。

首先是知识，我们用的教材是新的人教版，刚开始感觉自己对于教材的了解与把握应该差不多，哪些知识应该怎么教，心中也有些数了。但通过听课对比自己的课堂，我发现自己对知识的认识还是很浅，只是停留在某节课的重点、难点上，或者说是某节课要讲的内容上，虽然重视了前后知识的联系，却只是前后知识的一个预习和巩固。而有经验的老教师，他们重点的章节重点的知识，会上的很到位，某一的知识哪个阶段该讲到什么深度，能够心中有数，也许有些是一带而过，但有些要讲就要彻底讲透，不留尾巴。而我往往却是在同一个知识上，反复的强调却没有足够的深入，懂得早就懂了，不懂得还是不明白。对于某一节课的内容上，也是想面面俱到，却又都照顾不到。要么都细细探究、一一点拨，一节课弄得很紧张，学生也抓不住重点，要么为了赶进度匆匆带过，题做了不少，没有深入的理解和总结方法。反思自己，应该更加深入的研究教材，不是只自己教的内容，而应对整个初中的知识，都有一定的了解，知道整册书、每册书、每一章的重难点是什么，同时在每节课上，也要更加突出重点，围绕着重点难点进行教学活动，该简单的地方要舍得放弃。这样才能够让学生，既上好课又能学好知识。

其次是备课与讲课，与老教师相比，我们年轻人的想法比较多，无论是设计课堂活动的形式，还设制作配合活动的课件的设计，往往都能够很好的吸引学生的眼球，调动学生的兴趣，但缺乏针对性和实用性，比如学生在通过一个动手活动，或者一个生动的课件，理解或感悟出一个规律后，如何引导学生更进一步的思考，总结相关的规律，并运用刚刚的得到的规律去解决实际问题，如何在应用中再强化知识等等方面，便显得经验和能力有限了。我们一旦后续环节处理不好，整节课就感觉缺乏系统性与连贯性，规律探索出来了不一定掌握，知识掌握了不一定会用。这就需要在备课过程中，考虑到整个课堂结构的完整性，而不只是把该讲的讲完了，该做的做完了而已。而且课件和活动本身是死的，但学生是活的，在课堂活动进行的过程中，会发生很多预设之外的问题，在这些问题的处理上，年轻教师也会显得经验不足。反思自己，在备课和课堂设计时，虽然已经不只停留在知识的层面，在活动设计中，考虑到了学生的成分，却常常为某个活动如何设计而绞尽脑汁，其实本质还是对课堂的每个环节一节，以及可能发生的事情，缺乏一个细致、全面、深入的，总结、思考与准备，下一步还要多了解学情，在课堂预设和备课上度下功夫。

这是我这几个月通过听课进行的反思与总结，虽然我现在与优秀教师还有一定的差距，但我会继续努力，争取缩小差距，不断提高自己。