项目名称

聚焦课堂 促进成长

活动负责人

黄小莺

活动时间

2022年6月13日

活动地点

大三班教室和会议室

活动主题

教学研讨：《试课的技巧》

主讲人

董海青

参加对象

全体教师参与

申请学时

1课时

活

动

内

容

及

进

程

作为参加试课的教师要上好一节试课，应该在备试与述试两个环节上狠下功夫。那么该如何进行试课，试课有何技巧呢，6月13日中午，我们进行了教学研讨：《试课的技巧》

一、试课式果的定义 

试课又称模拟课，它是种虚拟的课堂教学，即教师在有学生的情况下，将预设的教学内容模仿的课堂教学进行的教学活动。由于它能更真实考量检利教师教学能力因此现在在招聘教师课堂教学评比新教师考核、教师资格认定等等时候用的比较多。

二、试课与常态课的区别 

试课则像真实课堂的脱水，省略了学生方面的语言，动作以及行为，或者用教师的谢解和肢体语言来表达。因此试课的间上比纹短一般以十五分钟为宜。

试课并不需要象一堂实际教学课上满40分钟，但又基本具有堂课的完整环节，具有一定的完整性。

三、试课与说课的区别

     1.说课要口头分析学情、分析教材，讲述构想，解释授课的理论依据方法。自我的解析占用了大量的说课时间。有“空头理论”现象。

2.试课中教师教学设计、理论依据以及教学理念等等都融入到模拟上课的过程中，不专门阐述。可直接看到教学中运用理论的实际效果。

四、试课与片断教学的区别

1. 片段教学虽然他是虚拟的漠拟士课时间也比较短，相出是个完整的课堂教学的局部或者部分内容。

2. 试课则是一节完整的课堂教学的浓缩。它能把教学设想及其理论依据跟一堂课完整的教学实施有机地联系起来。

五、试课主要考查内容

1教学设能地

2掌握教学内容能帅

3. 教学组织能万

4. 教学基本素养

5. 教师仪表仪态

六、试课的优点

条件制约少。不受课时、场地、气候、对象、器材等限制（特别是技能学科）想象空间大。需要教师通过想象来预设好方案。如模拟应对学生学习中言行等.真实性强。便于考量教师的实践经验积累程度和实际教学能力。时间要求短。教学内容侧重，突出教学意图、思想、特点。针对性强理实结合度高。更重视理论的实际应用。

七、试课的基本过程

1.备试·教师在试课前的准洛

2.述试：试课的具体供施

3、评试：对教师试课的评价

活

动

反

思

及

建

议

经过研讨活动让我们更加明白，我们教师要上好一节成功的试课，必须先熟悉各种课型的框架，要在试课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含日标框架、实践（操作）框架和理论框架（分析教学应用的理论方法的结构。如果遇到不熟悉的教材，首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供的材料中的题目很快的做一遍，就会心中有一定的底然后回想同种课型的课通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

过程确认

情况属实

保教处负责人签字：黄小莺