参加
人员
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小班段教师
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时间
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2021.9.30
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记录人
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陈文俊
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审议
内容
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《你好,水果宝宝》
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实施时间
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2021.9.1--9.22
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审议形式
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集体讨论研讨
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主题
分析
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孩子对水果虽然比较熟悉,却只停留于单个、模糊的粗浅感知层面。因此希望通过本主题活动的开展,让孩子在自主操作中,运用各种感官感知水果的主要特征,逐渐明晰对水果的整体认识;同时,了解水果的营养价值,培养吃水果的爱好,形成良好的卫生习惯;并通过艺术、游戏等多种途径,表达对水果的喜爱之情。
该主题活动以“好看的水果宝宝”“好吃的水果宝宝”“好玩的水果宝宝”三个层次依次展开:在“好看的水果宝宝”中,幼儿通过摸一摸、看一看、闻一闻、说一说等各种感官整体感知、了解些常见水果的外部特征,在比较其明显异同的过程中感知水果的主要特征。并通过猜一猜、唱一唱、画一画等不同活动形式充分了解水果的外形。感知了常见水果的外部特征后,“好吃的水果宝宝”由表及里将幼儿的视角转向水果的内部属性。幼儿通过故事《爱吃水果的牛》,了解水果都有丰富的营养,在“酸酸甜甜的橘子”活动中品尝水果的味道、探究水果从果肉到果汁的变化,引发对水果进一步探究的欲望。随后进人“好玩的水果宝宝”,通过制作水果冰糖葫芦、用各种材料装扮水果宝宝、开展各种“水果游戏”等活动形式引导幼儿“和水果宝宝一起玩”,不断激发其探究兴趣并从中获得愉悦的情感体验。主题最后开展“水果宝宝大聚会”亲子联欢活动。幼儿装扮成各种水果宝宝进行表演,并通过和爸爸妈妈起玩有关水果的游戏、亲子制作水果拼盘等,进一步加深对水果的整体认识,感受与小伙伴、教师、父母同游戏的快乐氛围。
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主题
目标
定位
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原目标:
1.
在探究、交流的过程中感受乐趣,体验和身边人分享水果的快乐。
2.
了解常见的水果,知道它们的名称、特征和互相间的明显区别。
3.
能在艺术和游戏活动中,以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。
调整原因:通过集体讨论,重新制定的主题目标,更进一步贴近幼儿的生活,从知识、技能、情感方面入手。
新目标:
1.
认识常见的水果,知道它们的名称,并了解其典型的特征。
2.
在探究、交流的过程中感知水果的多样性。
3.
知道食用水果的好处,养成爱吃水果的好习惯。
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环境
创设
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1.“水果宝宝全家福”主题墙:制作一个大相框,把幼儿收集的各种水果图片分类张贴在内,让幼儿看一看、说一说、比一比。
2.制作一棵大大的“神奇水果树”,将幼儿制作的各种水果作品粘贴、悬挂在树上。
3.画一头大大的奶牛,贴在墙面上,将幼儿画好的各种水果图案贴在它身体上,让奶牛变成一只“爱吃水果的牛”。
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区角
活动
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美工区:《橘皮粘贴画》
把橘皮撕成小块,粘贴在画好的图案中进行装饰。
益智区:《水果种子找家了》
将水果种子与水果进行匹配,分别放入对应的盒子中,初步了解种子和水果之间的关系。
数学区:《水果盘》
观察各种水果盘的照片,根据图示上的水果和排序在纸盘上进行粘贴,引导幼儿发现水果交替排列的顺序。
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家园
共育
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1. 带孩子参观水果超市,引导孩子观察、认识各种各样的水果。。
2. 配合主题活动,选择1~2种水果让孩子带到幼儿园。
3. 与孩子一起收集各种水果的图片或书籍,帮助孩子丰富有关水果的知识。
4. 向孩子介绍水果的营养价值,鼓励孩子品尝各种水果,养成爱吃水果的好习惯。
5. 鼓励孩子在家自己动手剥水果。培养孩子的生活自理能力。
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教学
内容
选择
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第一周:好看的水果宝宝
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集体活动:
《水果百宝箱》、《水果猜谜歌》、《小兔的水果超市》、《水果里的秘密》、《苹果丰收了》
区域活动:水果百宝箱、水果小超市、水果自己做
日常活动:干干净净吃水果
规则游戏:
水果蹲
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第二周:好吃的水果宝宝
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集体活动:
《爱吃水果的牛》、《酸酸甜甜的橘子》、《橘子船》、《奇妙的果汁》、《炫彩果汁杯》
区域活动:水果盘、水果种子找家、橘皮粘贴画
日常活动:散散步,找果树
规则游戏:抛果子
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第三周:好玩的水果宝宝
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集体活动:
《神奇水果屋》、《大西瓜》、《水果糖葫芦》、《水果大变身》、《水果宝宝特攻队》《水果宝宝欢乐会》
区域活动:水果连连看、水果拼图
日常活动:水果点心真好吃、水果联欢会
规则游戏:切西瓜、小猴摘桃
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调整
后的
教学
内容
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第一周:好看的水果宝宝
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集体活动:
《运水果》、《水果猜谜歌》、《小兔的水果超市》、《水果里的秘密》、《苹果丰收了》
区域活动:水果小超市、水果自己做
日常活动:干干净净吃水果
规则游戏:
水果蹲
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第二周:好吃的水果宝宝
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集体活动:
《爱吃水果的牛》、《酸酸甜甜的橘子》、《橘子船》、《奇妙的果汁》、《炫彩果汁杯》
区域活动:水果种子找家、橘皮粘贴画
日常活动:散散步,找果树
规则游戏:抛果子
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第三周:好玩的水果宝宝
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集体活动:
《神奇水果屋》、《大西瓜》、《水果糖葫芦》、《水果大变身》、《水果宝宝特攻队》
区域活动:水果拼图
日常活动:水果点心真好吃
规则游戏:切西瓜
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备注
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在主题活动开展过程中,根据孩子的学习情况和接受能力,教师做随时的引导和帮助,让孩子能更好的掌握本主题的相应知识和内容。
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