2022学年第二学期教师公开课

——中班语言活动《兔子先生去散步》

活动目标：

1. 通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

2. 能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。

3. 体会获得完成任务的成就感。  　

活动准备：

1.自制的标志若干。

2.《兔子先生去散步》故事内容的PPT一份。

活动过程：

一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。

1．教师出示“安静”的标志。  
　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了？  
　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了 

2． 猜猜“兔子”标志。  
　　你们这么聪明，那再给大家看一些标志，猜猜可能是什么意思？

（兔子、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、船、海、好朋友）

二、看看、说说故事《兔子先生去散步》 

兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散步》。    
　　1．看PPT，解读出现的标志与故事情节之间的关系。    

2．总结故事。       
　　提问：(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？      
　　      (2)看了故事内容，你们觉得标志重要吗？为什么？      
　　小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）      

三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。 刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）

四、出示标志，请幼儿联想一个故事情境。

将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。

鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。  

  教学反思：本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。 我在活动一开始，通过开放性的提问，发展他们的发散性思维。 第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，使得故事“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。PPT的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，鼓励幼儿边观看边根据标志的提示进行故事情节的猜想，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。 接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注。 总之，整个活动设计相对来说比较满意，在活动中强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，达成了活动目标。

平阳县鳌江镇乐乐幼儿园  蔡敏洁

2022年5月12日